| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 创造性韵律活动对幼儿个性化发展的重要作用 | 第9-10页 |
| 1.1.2 当前幼儿园创造性韵律活动教学的尴尬 | 第10-11页 |
| 1.1.3 针对幼儿在创造性韵律活动的“遗忘”现象研究较少 | 第11-12页 |
| 1.1.4 个人对韵律活动中“遗忘”现象的兴趣 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 创造性韵律活动 | 第13-15页 |
| 1.3.2 遗忘现象 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 文献法 | 第15页 |
| 1.4.2 观察法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第16页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第16-17页 |
| 1.4.5 行动研究法 | 第17-18页 |
| 2 关于创造性韵律活动中“遗忘”现象的研究综述 | 第18-29页 |
| 2.1 创造性韵律活动的国内外研究 | 第18-22页 |
| 2.1.1 国外的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.1.2 国内的研究现状 | 第19-22页 |
| 2.2 动作遗忘现象的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.1 帮助幼儿舞蹈动作记忆的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.2 其他领域关于遗忘的研究 | 第23页 |
| 2.3 幼儿韵律表演的研究 | 第23-29页 |
| 2.3.1 韵律活动的内容研究 | 第23-24页 |
| 2.3.2 幼儿韵律活动能力和表现的特点 | 第24-25页 |
| 2.3.3 韵律活动的组织与设计研究 | 第25-26页 |
| 2.3.4 教师指导幼儿动作的研究 | 第26页 |
| 2.3.5 活动材料提供的研究 | 第26-27页 |
| 2.3.6 活动常规建立的研究 | 第27页 |
| 2.3.7 在韵律活动中培养幼儿学习品质的研究 | 第27-29页 |
| 3 研究结果 | 第29-49页 |
| 3.1 创造性韵律活动中幼儿“遗忘”现象的类型 | 第29-38页 |
| 3.1.1 真遗忘 | 第29-30页 |
| 3.1.2 假遗忘 | 第30-37页 |
| 3.1.3 不同能力的幼儿会出现不同类型的遗忘 | 第37-38页 |
| 3.2 不同“遗忘”类型中，幼儿有不同的行为表现特征 | 第38-40页 |
| 3.3 创造性韵律活动中幼儿“遗忘”现象产生的原因 | 第40-49页 |
| 3.3.1 真遗忘产生的原因 | 第40-42页 |
| 3.3.2 假遗忘产生的原因 | 第42-49页 |
| 4 教学建议及研究反思 | 第49-58页 |
| 4.1 教学建议 | 第49-57页 |
| 4.1.1 在创造性韵律活动中，教师必备的专业理念 | 第49页 |
| 4.1.2 在创造性韵律活动中，教师必备的专业技能 | 第49-50页 |
| 4.1.3 在创造性韵律活动中，教师必备的专业指导策略 | 第50-57页 |
| 4.2 研究反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
