教师培训对中学地理教师专业化发展的影响研究--以河北省“国培计划”为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·概念的界定 | 第9-13页 |
| ·职业、专业和专业化 | 第9-11页 |
| ·教师专业化和地理教师专业化 | 第11-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·研究方案 | 第15-17页 |
| ·研究目标 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2 中学地理教师专业化发展标准及内涵分析 | 第17-25页 |
| ·地理教师专业化标准 | 第17-18页 |
| ·地理教师的专业化内涵 | 第18-25页 |
| ·地理专业知识 | 第19-20页 |
| ·地理专业能力 | 第20-23页 |
| ·地理专业情感 | 第23-25页 |
| 3 现今中学地理教师专业化的现状调查分析 | 第25-32页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查方法和调查对象 | 第25页 |
| ·调查内容 | 第25-26页 |
| ·调查结果分析 | 第26-30页 |
| ·专业基本情况分析 | 第26-27页 |
| ·地理教师专业化分析 | 第27-30页 |
| ·调查结论 | 第30-32页 |
| ·中学地理教师专业化的现状 | 第30页 |
| ·制约地理教师专业化的因素 | 第30-32页 |
| 4 国内外当前的地理教师专业化发展途径 | 第32-34页 |
| ·师范教育 | 第32页 |
| ·入职前培训教育 | 第32-33页 |
| ·在职培训教育 | 第33页 |
| ·自我学习提升 | 第33-34页 |
| 5 教师培训对地理教师专业化发展影响 | 第34-41页 |
| ·“国培计划”项目简介 | 第34页 |
| ·教师培训从广度和深度上促进教师的专业化 | 第34-37页 |
| ·教师培训加强地理教师的专业知识 | 第37-38页 |
| ·教师培训提升地理教师的专业能力 | 第38-39页 |
| ·教师培训更新教师专业情意 | 第39-41页 |
| 6 教师培训对地理教师专业化发展带来的启示 | 第41-44页 |
| ·重视教师的专业化发展，特别是广大的农村教师 | 第41-42页 |
| ·树立终身发展的意识 | 第42页 |
| ·实施科学有效的培训 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
