论多元智能理论在初中历史教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一） 选题目的与意义 | 第9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| 一、 多元智能理论及其对于初中教育的适用性 | 第12-16页 |
| （一） 多元智能理论的含义 | 第12-13页 |
| （二） 多元智能理论对于初中教育的适用性 | 第13-16页 |
| 1.符合素质教育的要求 | 第13-14页 |
| 2.适合初中阶段学生的特点 | 第14-15页 |
| 3.适合初中阶段学习氛围 | 第15-16页 |
| 二、 多元智能理论对于初中历史教学的意义与启示 | 第16-22页 |
| （一） 目前初中历史教学的特点与存在问题 | 第16-17页 |
| 1.初中历史教学的特点 | 第16页 |
| 2.初中历史教学存在的问题 | 第16-17页 |
| （二） 多元智能理论对于初中历史教学的意义 | 第17-18页 |
| （三） 多元智能理论对于初中历史教学的启示 | 第18-22页 |
| 1.教学目标多元化 | 第18页 |
| 2.学习方式多元化 | 第18-19页 |
| 3.教学资源多元化 | 第19-20页 |
| 4.教学评价多元化 | 第20-22页 |
| 三、 初中历史教学培养学生多种智能的设计范例 | 第22-27页 |
| （一） 关于逻辑智能的培养 | 第22-23页 |
| （二） 关于语言智能的培养 | 第23-24页 |
| （三） 关于人际交往智能的培养 | 第24-25页 |
| （四） 关于其他智能的培养 | 第25-27页 |
| 四、 初中历史教学运用多元智能理论的注意事项 | 第27-29页 |
| （一） 以符合课程目标为前提 | 第27页 |
| （二） 抓住与教材内容相关的主要智能 | 第27页 |
| （三） 切忌智能拼凑来完成教学 | 第27-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32-33页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第33页 |
