| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-14页 |
| 一、选择本课题的意义及文献综述 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二)、选取本课题的意义 | 第10-11页 |
| 二、本文所涉及的关键词 | 第11-13页 |
| (一)、教学目标和中学历史教学目标 | 第11-12页 |
| (二)、初高中历史教学总教学目标及差异 | 第12页 |
| (三)、初高中教学目标衔接 | 第12-13页 |
| 三、研究本课题的理论依据 | 第13-14页 |
| (一)、教育学理论 | 第13页 |
| (二)、心理学理论 | 第13-14页 |
| 第二章 初高中历史教学知识与能力目标的差异与衔接 | 第14-23页 |
| 一、初高中历史教学对“知识”目标的要求差异与衔接 | 第14-21页 |
| (一)、初高中历史教学对“知识”目标的要求差异 | 第14-19页 |
| (二)、高中历史教学对于“知识”目标进行衔接的方法 | 第19-21页 |
| 二、初高中历史教学对“能力”目标的要求差异与衔接 | 第21-23页 |
| (一)、初高中历史教学对“能力”目标的要求差异 | 第21-22页 |
| (二)、高中历史教学对“能力”目标的衔接方法 | 第22-23页 |
| 第三章 初高中历史教学对于过程与方法目标的要求差异与衔接 | 第23-29页 |
| 一、初高中历史教学对“过程”目标的要求差异与衔接 | 第24-26页 |
| (一)、初高中历史教学对“过程”目标的要求差异 | 第24页 |
| (二)、高中历史教学对“过程”目标的衔接方法 | 第24-26页 |
| 二、初高中历史教学对于“方法”目标的要求差异与衔接 | 第26-29页 |
| (一)、初高中历史教学对于“方法”目标的要求差异 | 第26-27页 |
| (二)、高中历史教学对于“方法”目标的衔接方法 | 第27-29页 |
| 第四章 初高中历史教学对于情感、态度与价值观目标的要求差异与衔接 | 第29-36页 |
| 一、初高中历史教学对学生人生观目标要求的差异与衔接 | 第29-32页 |
| (一)、初高中历史教学对学生人生观目标的差异 | 第29-30页 |
| (二)、高中历史教学对于学生人生观培养的衔接方法 | 第30-32页 |
| 二、初高中历史教学对学生国家观(即爱国主义)要求的差异与衔接 | 第32-34页 |
| (一)、初高中历史教学对学生国家观要求的差异 | 第32-33页 |
| (二)、高中历史教学对于学生国家观培养的衔接方法 | 第33-34页 |
| 三、初高中历史教学对学生世界观要求差异与衔接 | 第34-36页 |
| (一)、初高中历史教学对学生世界观要求的差异 | 第34-35页 |
| (二)、高中历史教学对学生世界观培养的衔接方法 | 第35-36页 |
| 第四章 结论 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39页 |
