| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| (一) 问题提出 | 第8页 |
| (二) 研究目的与研究内容 | 第8-9页 |
| 1. 研究目的 | 第8-9页 |
| 2. 研究内容 | 第9页 |
| (三) 研究的意义 | 第9-11页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践需要 | 第10-11页 |
| (四) 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 故事的定义 | 第11页 |
| 2. 幼儿园数学集体教学活动 | 第11-12页 |
| 3. 10以内数的组成分解 | 第12页 |
| 4. 数学学习态度 | 第12页 |
| (五) 故事融入数学教学活动的理论基础 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-22页 |
| (一) 故事融入数学教学活动的相关研究 | 第13-19页 |
| 1. 故事的相关概念 | 第13-15页 |
| 2. 幼儿园数学集体教学活动定义的相关界定 | 第15页 |
| 3. 故事融入数学教学的价值研究 | 第15-16页 |
| 4. 故事融入数学教学的时机及作用 | 第16-18页 |
| 5. 故事融入数学教学的策略研究 | 第18-19页 |
| (二) 数的组成分解相关研究 | 第19-20页 |
| (三) 数学学习态度的相关研究 | 第20-22页 |
| 1. 数学学习态度的定义研究 | 第20-21页 |
| 2. 影响数学学习态度的因素研究 | 第21-22页 |
| (四) 已有研究的启示与不足 | 第22页 |
| 三、研究方法与流程 | 第22-27页 |
| (一) 文献法 | 第23页 |
| (二) 实验法 | 第23-26页 |
| (三) 研究流程 | 第26-27页 |
| 四、研究结果与分析 | 第27-34页 |
| (一) 故事融入数学教学对大班幼儿10以内数的组成分解成绩的影响 | 第27-29页 |
| (二) 故事融入数学教学对大班幼儿数学学习态度的影响 | 第29-34页 |
| 1. 整体分析 | 第29-30页 |
| 2. 认知层面 | 第30-31页 |
| 3. 情意层面 | 第31-33页 |
| 4. 行为层面 | 第33-34页 |
| 五、讨论 | 第34-37页 |
| (一) 故事融入教学与无故事教学相比,对幼儿10以内数的组成分解成绩没有显著差异 | 第34-35页 |
| (二) 故事融入数学集体教学提升幼儿的数学学习态度 | 第35-37页 |
| 六、结论与教育建议 | 第37-38页 |
| (一) 结论 | 第37页 |
| (二) 教育建议 | 第37-38页 |
| 七、本研究的不足与进一步研究的建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-52页 |
| 后记 | 第52页 |
