| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究概况 | 第9-12页 |
| （一）历史教师专业发展 | 第9-10页 |
| （二）历史教师职前教育 | 第10-11页 |
| （三）历史教师入职教育 | 第11-12页 |
| 三、研究重、难点及创新之处 | 第12-13页 |
| （一）重点 | 第12页 |
| （二）难点 | 第12页 |
| （三）创新之处 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| （一）文献分析法 | 第13页 |
| （二）调查法 | 第13-15页 |
| 第一章 课改对中学历史教师的新要求 | 第15-21页 |
| ·先进的教育教学理念 | 第15-17页 |
| ·知识观 | 第15-16页 |
| ·教材观 | 第16页 |
| ·师生观 | 第16-17页 |
| ·人才观 | 第17页 |
| ·广博的科学文化知识 | 第17-18页 |
| ·扎实系统的专业知识 | 第18页 |
| ·较强的历史教育教学能力 | 第18-20页 |
| ·教育科学知识 | 第18-19页 |
| ·教学设计与实施 | 第19页 |
| ·课堂管理 | 第19-20页 |
| ·历史教学评价 | 第20页 |
| ·历史科学研究和历史教学研究 | 第20-21页 |
| 第二章 新课改下历史师范生向教师转变问题的调查分析 | 第21-33页 |
| ·调查目的与实施 | 第21页 |
| ·调查结果与分析 | 第21-28页 |
| ·初任历史教师对教师职业和新课改的适应情况 | 第21-23页 |
| ·历史教师个人努力情况 | 第23-24页 |
| ·历史教师接受高师院校的教育情况 | 第24-25页 |
| ·入职后所在中学对历史教师的影响情况 | 第25-27页 |
| ·历史教师对影响自己历史教育水平的各种因素的看法 | 第27-28页 |
| ·影响历史师范生向教师转变的问题分析 | 第28-33页 |
| ·职前教育问题分析 | 第28-29页 |
| ·入职教育问题分析 | 第29-33页 |
| 第三章 促进历史师范生向教师转变的对策 | 第33-45页 |
| ·历史师范生和新任历史教师 | 第33-37页 |
| ·树立先进的教育教学观念 | 第33-34页 |
| ·完善知识结构 | 第34页 |
| ·提高历史教育教学能力 | 第34-35页 |
| ·提高历史课程资源搜集、整合和利用能力 | 第35-36页 |
| ·提高现代教育技术应用能力 | 第36-37页 |
| ·职前教育 | 第37-40页 |
| ·历史师范生培养课程体系综合化 | 第37页 |
| ·教育理论和历史教学实践有机结合 | 第37-38页 |
| ·吸收基础教育改革的成果 | 第38-40页 |
| ·入职教育 | 第40-45页 |
| ·入职教育制度化 | 第40-41页 |
| ·入职教育模式多样化 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |