| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| (一) 选题的缘起 | 第11-13页 |
| 1. 老照片作为图文结合的表征方式日益流行 | 第11页 |
| 2. 老照片作为课程资源引入历史教学趋向新课改要求 | 第11-12页 |
| 3. 图像素材在新教材比例的增减值得关注 | 第12页 |
| 4. 关注老照片契合高考题型的变化 | 第12-13页 |
| (二) 选题的意义 | 第13-14页 |
| 1. 将老照片引入历史课程内容中,有助于充实历史教学内容 | 第13页 |
| 2. 将老照片融入历史教学活动中,有利于活跃历史课堂教学 | 第13页 |
| 3. 将老照片带入历史教学设计中,便于学生认识理解历史 | 第13页 |
| 4. 将老照片切入历史课堂教学中,利于培养学生历史思维 | 第13-14页 |
| 5. 用老照片丰富历史教学手段,从而推动有效教学的实现 | 第14页 |
| (三) 选题学术回顾 | 第14-17页 |
| 1. 国外相关研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内相关研究现状 | 第15-17页 |
| 一、老照片的概述 | 第17-25页 |
| (一) 老照片的界定 | 第17-18页 |
| 1. 照片 | 第17页 |
| 2. 老照片 | 第17-18页 |
| (二) 老照片的史学价值 | 第18-20页 |
| 1. 老照片是“历史” | 第18-19页 |
| 2. 老照片是“史料” | 第19-20页 |
| (三) 老照片的分类 | 第20-24页 |
| 1. 依据时间分类 | 第20-23页 |
| 2. 依据摄影艺术分类 | 第23-24页 |
| (四) 老照片的特性 | 第24-25页 |
| 1. 定格历史、真实直观 | 第24页 |
| 2. 包罗万象、内涵深刻 | 第24-25页 |
| 二、老照片在高中历史教学中的运用 | 第25-66页 |
| (一) 历史教学中运用老照片的理论基础 | 第25-27页 |
| 1. 高中生心智健康发展规律 | 第25页 |
| 2. 最优化教学理论 | 第25-26页 |
| 3. 直观教学理论 | 第26页 |
| 4. 联想教学理论 | 第26-27页 |
| (二) 历史教学中老照片的解读方法 | 第27-28页 |
| 1. 从整体到局部的解读 | 第27页 |
| 2. 从点到面的解读 | 第27-28页 |
| 3. 组照的多层次的解读 | 第28页 |
| (三) 历史教学运用老照片应把握的原则 | 第28-29页 |
| 1. 真实性原则 | 第28页 |
| 2. 精简性原则 | 第28页 |
| 3. 可读性原则 | 第28页 |
| 4. 师生共同开发原则 | 第28-29页 |
| (四) 历史教学中老照片的运用实践 | 第29-66页 |
| 1. 老照片运用于第一课堂的教学 | 第29-54页 |
| (1) 观察老照片,依照片学史 | 第29-31页 |
| (2) 阐释老照片,凭照片叙史 | 第31-35页 |
| (3) 辨析老照片,用照片证史 | 第35-38页 |
| (4) 甄别老照片,以照片修史 | 第38-42页 |
| (5) 发现老照片,靠照片补史 | 第42-46页 |
| (6) 品读老照片,据照片悟史 | 第46-50页 |
| (7) 走进老照片,拿照片探史 | 第50-54页 |
| 2. 老照片运用于第二课堂的开辟 | 第54-66页 |
| (1) 搭建老照片网络阅览平台,拓展历史认知视野 | 第54-57页 |
| (2) 推介老照片书刊出版目录,保持历史学习兴趣 | 第57-60页 |
| (3) 搜罗主题历史教学老照片,巩固历史知识记忆 | 第60-63页 |
| (4) 展演历史上纪念日老照片,铭记历史过往瞬间 | 第63-66页 |
| 三、老照片运用于高中历史教学的效果检测与反思 | 第66-72页 |
| (一) 课堂的效果 | 第66-67页 |
| (二) 学生的反应 | 第67-69页 |
| (三) 本人的反思 | 第69-70页 |
| (四) 指导老师的评价 | 第70-71页 |
| (五) 历史考试的检测 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 注释 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-76页 |
| 论文写作大事记 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
