| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究目的 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10页 |
| 1、文献法 | 第10页 |
| 2、问卷调查 | 第10页 |
| 3、访谈和交流 | 第10页 |
| 4、课堂观察 | 第10页 |
| (四) 基本概念界定 | 第10-11页 |
| (五) 文献综述 | 第11-13页 |
| 一、泰国中小学汉语课堂管理规则运用现状描述与分析 | 第13-19页 |
| (一) 调查方法和被试情况 | 第13页 |
| (二) 调查结果 | 第13-16页 |
| (三) 调查结果与现状分析 | 第16-19页 |
| 二、泰国中小学汉语课堂管理规则特殊性分析 | 第19-24页 |
| (一) 泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则比较分析 | 第19-21页 |
| 1、泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则实例 | 第19-21页 |
| 2、泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则的区别 | 第21页 |
| 3、泰国中小学汉语课堂管理规则与泰国已有管理规则的联系 | 第21页 |
| (二) 泰国中小学汉语课堂管理规则与国内中小学课堂规则比较分析 | 第21-22页 |
| (三) 泰国中小学汉语课堂管理规则的特殊性 | 第22-24页 |
| 三、泰国中小学汉语课堂管理规则制定及实施效果分析 | 第24-28页 |
| (一) 泰国中小学汉语课堂管理规则的制定方法 | 第24-25页 |
| 1、借鉴法 | 第24-25页 |
| 2、咨询法 | 第25页 |
| 3、讨论法 | 第25页 |
| 4、观察法 | 第25页 |
| 5、表决法 | 第25页 |
| 6、系统法 | 第25页 |
| (二) 泰国中小学汉语课堂管理规则的实施效果情况分析 | 第25-28页 |
| 四、泰国中小学汉语课堂管理规则传递与实践策略 | 第28-32页 |
| (一) 在游戏中快乐传递规则——课堂规则初建策略 | 第28页 |
| (二) 变外部要求为内在需要——课堂规则巩固与维持的策略 | 第28-29页 |
| (三) 转“废”为“宝”——课堂违规行为的处理策略 | 第29-32页 |
| 1、聆听、包容与开导策略 | 第29-30页 |
| 2、师生协商解决策略 | 第30页 |
| 3、必要的干预和惩罚措施 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附件一 | 第35-37页 |
| 附件二 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
