摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
一、绪论 | 第10-18页 |
(一) 课题研究缘起 | 第10页 |
(二) 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
1. 研究的目的 | 第10-11页 |
2. 研究意义 | 第11-12页 |
(三) 文献回顾 | 第12-15页 |
1. 留守儿童相关问题研究 | 第12-14页 |
2. 关于上述问题的对策研究 | 第14页 |
3. 对现有研究的评述 | 第14-15页 |
(四) 研究的理论基础 | 第15-17页 |
1. 查尔斯·库利:镜中我理论 | 第15-16页 |
2. 让·皮亚杰:认知发展理论 | 第16-17页 |
3. 生态系统理论 | 第17页 |
(五) 本章小结 | 第17-18页 |
二、研究设计 | 第18-21页 |
(一) 核心概念的界定 | 第18-19页 |
1. 留守儿童的概念 | 第18页 |
2. 留守儿童社会化 | 第18-19页 |
3. 留守儿童学校教育 | 第19页 |
(二) 研究思路和方法 | 第19-21页 |
1. 研究思路 | 第19-20页 |
2. 研究方法 | 第20-21页 |
三、农村留守儿童学校教育问题相关分析 | 第21-25页 |
(一) 所存在的问题 | 第21-23页 |
1. 安全教育问题 | 第21-22页 |
2. 学习方面出现的问题 | 第22页 |
3. 个人心理成长方面的问题 | 第22-23页 |
4. 思想道德教育方面的问题 | 第23页 |
(二) 相关原因分析 | 第23-25页 |
四、找郢乡MT留守儿童之家模式分析 | 第25-31页 |
(一) MT留守儿童之家 | 第25页 |
(二) MT留守儿童之家的运作模式 | 第25-26页 |
(三) 留守儿童之家对留守儿童学校教育问题的解决 | 第26-29页 |
1. 对于留守儿童课余人身安全问题的解决措施 | 第26页 |
2. 对于留守儿童学习问题的解决措施 | 第26-27页 |
3. 对于留守儿童个人心理问题的解决措施 | 第27-28页 |
4. 对于留守儿童思想道德教育问题的解决措施 | 第28-29页 |
(四) 留守儿童之家所遇到的一些问题 | 第29-30页 |
1. 关于留守儿童之家的定位问题 | 第29页 |
2. 关于留守儿童之家的师资问题 | 第29页 |
3. 资金问题 | 第29-30页 |
4. 社会的理解与认可问题 | 第30页 |
(五) 本章小结 | 第30-31页 |
五、常坟镇RZ留守儿童学校模式分析 | 第31-36页 |
(一) RZ留守儿童学校 | 第31页 |
(二) RZ留守儿童学校的运作模式 | 第31-32页 |
(三) RZ留守儿童学校对留守儿童学校教育问题的解决措施 | 第32-33页 |
1. 对于留守儿童校内和课余时间人身安全问题的解决措施 | 第32页 |
2. 对于留守儿童学习问题的解决措施 | 第32-33页 |
3. 对于留守儿童个人心理问题的解决措施 | 第33页 |
4. 对于留守儿童思想道德教育问题的解决措施 | 第33页 |
(四) RZ留守儿童学校遇到的一些问题 | 第33-35页 |
1. 私立学校建校获得批准难的问题 | 第33-34页 |
2. 资金不足的问题 | 第34页 |
3. 与公立学校的不公平竞争问题 | 第34-35页 |
4. 社会的理解和认可问题 | 第35页 |
(五) 本章小结 | 第35-36页 |
六、校外留守儿童之家和留守儿童学校模式对比分析 | 第36-41页 |
(一) 校外留守儿童之家的模式分析 | 第36-37页 |
1. 校外留守儿童之家的优势 | 第36页 |
2. 校外留守儿童之家的不足之处 | 第36页 |
3. 校外留守儿童之家的发展机遇 | 第36-37页 |
(二) 留守儿童学校模式分析 | 第37页 |
1. 留守儿童学校的优势 | 第37页 |
2. 留守儿童学校的不足之处 | 第37页 |
(三) 两种模式比较得出对策 | 第37-38页 |
1. 关于留守儿童之家的定位问题 | 第37-38页 |
2. 对于留守儿童之家资金不足问题的解决 | 第38页 |
(四) 对于解决留守儿童教育问题的其他对策研究 | 第38-40页 |
1. 政府层面的对策探讨 | 第38页 |
2. 对于校地合作的探讨 | 第38-40页 |
(五) 本章小结 | 第40-41页 |
七、结语 | 第41-42页 |
注释 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-45页 |
附录 | 第45-46页 |
致谢 | 第46-47页 |