| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、 研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 三、 研究的意义 | 第12页 |
| 五、 研究方法 | 第12-13页 |
| 六、 概念界定 | 第13-15页 |
| 第一章 长海县教师教育模式的发展沿革 | 第15-19页 |
| 一、 长海县学校概况 | 第15页 |
| 二、 长海县教师构成分析 | 第15-17页 |
| 三、 长海县教师教育模式的发展 | 第17-19页 |
| （一） 学历补偿 | 第17页 |
| （二） 校本研修 | 第17-18页 |
| （三） 综合模式 | 第18-19页 |
| 第二章 长海县教师教育模式现状 | 第19-28页 |
| 一、 新时期长海县教师教育模式的内涵 | 第19-21页 |
| 二、 长海县教师教育模式的实施 | 第21-28页 |
| （一） 研训一体 | 第21-25页 |
| （二） 校本研修 | 第25-26页 |
| （三） 网络支撑 | 第26页 |
| （四） 校际联动 | 第26-28页 |
| 第三章 长海县教师教育模式的案例分析——以长海一中为例 | 第28-34页 |
| 一、 建立有效的管理机制 | 第28-29页 |
| （一） 建立机构明确任务 | 第28-29页 |
| （二） 创建档案强化管理 | 第29页 |
| 二、 创建有效的研修形式与实施策略 | 第29-32页 |
| （一） 加强指导更新观念 | 第29页 |
| （二） 立足校本分类研修 | 第29-30页 |
| （三） 开展活动以赛促训 | 第30-31页 |
| （四） 课堂展示教学相长 | 第31页 |
| （五） 分层要求全面提高 | 第31-32页 |
| （六） 校际交流拓宽视野 | 第32页 |
| 三、 建立网络支撑体系 | 第32-34页 |
| （一） 备课信息化 | 第32页 |
| （二） 课堂远程化 | 第32-33页 |
| （三） 教研网络化 | 第33-34页 |
| 第四章 长海县教师教育模式存在的问题与改进策略 | 第34-39页 |
| 一、 长海县教师教育成效调查 | 第34-35页 |
| （一） 调查目的 | 第34页 |
| （二） 调查内容 | 第34页 |
| （三） 调查方法 | 第34页 |
| （四） 基本分析 | 第34-35页 |
| 二、 长海县教师教育模式存在的问题 | 第35-37页 |
| （一） 培训主体差强人意 | 第35页 |
| （二） 培训对象缺少热情 | 第35-36页 |
| （三） 培训效果浮云掠影 | 第36页 |
| （四） 校本研修有待完善 | 第36页 |
| （五） 培训评估机制不全 | 第36-37页 |
| 三、 长海县教师教育模式的改进策略 | 第37-39页 |
| （一） 强化组织保障 | 第37页 |
| （二） 加强培训者队伍建设 | 第37页 |
| （三） 健全培训运行模式 | 第37页 |
| （四） 构建项目管理体系 | 第37页 |
| （五） 完善培训考核奖励机制 | 第37-38页 |
| （六） 落实培训经费保障 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 后记 | 第49页 |