| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-14页 |
| 第二节 现状综述 | 第14-19页 |
| 第三节 研究设计 | 第19-22页 |
| 第一章 教师专业发展概述 | 第22-43页 |
| 第一节 教师教育与教师专业发展 | 第22-31页 |
| 第二节 我国的教师专业发展的现状与问题 | 第31-39页 |
| 第三节 信息时代的教师专业发展 | 第39-43页 |
| 第二章 技术支持教师专业发展的可行性探求 | 第43-72页 |
| 第一节 技术与教师关系探微 | 第43-47页 |
| 第二节 教师学习的内在机制 | 第47-55页 |
| 第三节 技术支持的教师学习活动 | 第55-60页 |
| 第四节 技术支持教师学习的实践研究 | 第60-72页 |
| 第三章 技术支持的教师专业协同发展模式与策略 | 第72-99页 |
| 第一节 技术支持的教师专业协同发展过程模式 | 第72-85页 |
| 第二节 技术支持教师专业协同发展的策略体系 | 第85-95页 |
| 第三节 教师专业协同发展的技术支持环境 | 第95-99页 |
| 第四章 技术支持教师专业协同发展模式与策略项目实践 | 第99-115页 |
| 第一节 技术支持的混合式教师知能培训模式项目实践 | 第99-108页 |
| 第二节 技术支持的“微课题研究”驱动教师知能转化项目实践 | 第108-115页 |
| 第五章 研究的主要结论与反思 | 第115-121页 |
| 参考文献 | 第121-128页 |
| 附录 Ⅰ 技术支持的混合式培训实践效果调研工具（部分） | 第128-135页 |
| 一、 项目学校基线调研教师问卷 | 第128-130页 |
| 二、 项目学校基线调研学生问卷 | 第130-132页 |
| 三、 教师培训效果轮次追踪测量表 | 第132-135页 |
| 附录 Ⅱ 技术支持的“微课题研究”支架策略工具（部分） | 第135-142页 |
| 一、 研究方案样例 | 第135-139页 |
| 二、 协作教学设计方案样例 | 第139-142页 |
| 致谢 | 第142页 |
