| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究课题与背景 | 第10-11页 |
| ·研究契机 | 第11-13页 |
| ·数据及材料 | 第13页 |
| ·研究方法与结构 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 2 理论研究 | 第14-22页 |
| ·理论来源 | 第14页 |
| ·关于“Can-do”评价体系 | 第14-22页 |
| ·“Can-do”概述 | 第14-18页 |
| ·用“JFCan-do”评价体系明确学习目标 | 第18-19页 |
| ·用“JFcan-do”评价体系评价学习效果 | 第19-22页 |
| ·有关“大家的Can-do网站” | 第22页 |
| ·“Can-do”理论的指导意义 | 第22页 |
| 3 基础阶段日语教学研究 | 第22-36页 |
| ·有关基础阶段日语教学 | 第22-23页 |
| ·基础阶段日语教学在日语教学过程中的重要地位 | 第23页 |
| ·国际日语能力考试一组数据分析 | 第23-27页 |
| ·听力数据组图 | 第23-26页 |
| ·数据分析 | 第26页 |
| ·小结 | 第26-27页 |
| ·日语学习者学习活动与“Can-do”能力实际调查分析 | 第27-29页 |
| ·调查的目的、对象 | 第27页 |
| ·调查方法和结果 | 第27页 |
| ·实际调查分析例（以阅读日文报纸为例） | 第27-29页 |
| ·调查概要 | 第27-28页 |
| ·调查内容 | 第28页 |
| ·分析 | 第28-29页 |
| ·小结 | 第29页 |
| ·“JFcan-do”与基础阶段日语实践教学 | 第29-33页 |
| ·以“Mycan-dolist”为依据制定教学计划、方案的理论概述 | 第29页 |
| ·具体实践教学 | 第29-32页 |
| ·教学对象及教材 | 第29页 |
| ·教学实践方法 | 第29-32页 |
| ·教学实验结果 | 第32-33页 |
| ·“JFcan-do”所倡导的ARCS教学模式的课堂实践 | 第33-36页 |
| ·概述 | 第33-34页 |
| ·ARCS模式教学实践 | 第34-36页 |
| ·两次实践教学小结 | 第36页 |
| 4 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-67页 |
| 附录1 CEFR共通参照レベル：全体的な尺度 | 第40-41页 |
| 附录2 サイトから出力した「Can-do」（トピックつき）の一覧 | 第41-42页 |
| 附录3 自己評価チェックリストの例 | 第42-43页 |
| 附录4 菏泽学院外国语系日语专业本科1年级第1学期日语专业《基础日语》试卷 | 第43-48页 |
| 附录5 菏泽学院外国语系日语专业本科1年级第1学期日语专业《基础日语》成绩 | 第48-50页 |
| 附录6 台湾语能力分级对照 | 第50-51页 |
| 附录7 Spss分析数据 | 第51-56页 |
| 附录8 ARCS模式课件 | 第56-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
| 个人简历 | 第67页 |
| 发表的学术论文 | 第67页 |
