| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 研究缺失 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-15页 |
| （一） 职业认同 | 第13-14页 |
| （二） 教师职业认同的结构维度 | 第14-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| （一） 理论意义 | 第15页 |
| （二） 实践意义 | 第15-16页 |
| 四、研究构想与方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究思路 | 第16-17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 农村教师职业认同的维度结构分析 | 第18-24页 |
| 一、农村生物教师职业认同初始问卷编制 | 第18-20页 |
| （一） 问卷设计 | 第18-19页 |
| （二） 问卷发放 | 第19-20页 |
| 二、农村生物教师职业认同量表的探索性因素分析 | 第20-22页 |
| 三、农村教师职业认同问卷的验证性因素分析 | 第22-24页 |
| 第三章 农村生物教师职业认同现状的调查 | 第24-44页 |
| 一、农村教师职业认同的实证分析 | 第24-32页 |
| （一） 研究对象及方法 | 第24-25页 |
| （二） 研究结果及分析 | 第25-32页 |
| 二 农村生物教师职业认同现状的访谈调查 | 第32-36页 |
| （一） T1 教师 | 第33-34页 |
| （二） T2 教师 | 第34-35页 |
| （三） T3 教师 | 第35-36页 |
| 三、结果与分析 | 第36-39页 |
| （一） 农村教师职业认同现状分析及讨论 | 第36-38页 |
| （二） 县、乡教师不同的管理机制造成农村不同阶段教师职业认同差异分析 | 第38-39页 |
| 四、思考及建议 | 第39-44页 |
| （一） 加强农村学校民主建设和领导监督机制 | 第39-40页 |
| （二） 建立生活保障性补偿机制 | 第40-41页 |
| （三） 建立针对农村的区域性补偿机制 | 第41页 |
| （四） 改变现阶段农村教育管理体制，改“以县为主”为“国办教育” | 第41-42页 |
| （五） 加强城乡教师双向流动，平衡城乡教师资源 | 第42页 |
| （六）适时地为农村教师提供相应的职业培训 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 A 教师职业认同调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录 B 教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |