和谐视角下的教师教育体制研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 选题意义 | 第9页 |
| （二） 研究方法 | 第9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-13页 |
| （四） 研究的难点和创新点 | 第13-15页 |
| 一、基本概念 | 第15-21页 |
| （一） 和谐社会 | 第15-18页 |
| （二） 教师教育及教师教育体制 | 第18-21页 |
| 1. 教师教育 | 第18-19页 |
| 2. 教师教育体制 | 第19页 |
| 3. 和谐的教师教育体制 | 第19-21页 |
| 二、国内教师教育体制的历史发展 | 第21-27页 |
| （一） 历史发展 | 第21页 |
| （二） 主要问题 | 第21-24页 |
| 1. 模式僵化 | 第21-22页 |
| 2. 政府失灵现象 | 第22-23页 |
| 3. 市场与教师教育的信息不对称 | 第23页 |
| 4. 现行教师教育体制难以适应市场竞争机制 | 第23页 |
| 5. 相关法制建设不完善 | 第23-24页 |
| （三） 原因分析 | 第24-27页 |
| 1. 政治体制方面 | 第24页 |
| 2. 经济原因分析 | 第24-25页 |
| 3. 科技原因分析 | 第25页 |
| 4. 教师教育发展的需要 | 第25-27页 |
| 三、国外教师教育体制的历史发展 | 第27-31页 |
| （一） 历史发展 | 第27-28页 |
| （二） 基本特征 | 第28-30页 |
| 1. 发展的优质化 | 第28页 |
| 2. 发展的专业化 | 第28-29页 |
| 3. 改革的均权化 | 第29页 |
| 4. 改革的信息化 | 第29页 |
| 5. 改革的国际化 | 第29-30页 |
| （三） 对我国教师教育体制改革的启示 | 第30-31页 |
| 四、我国和谐教师教育体制的思考 | 第31-40页 |
| （一） 政策层面的思考 | 第31-32页 |
| （二） 制度层面的思考 | 第32-33页 |
| 1. 加强教师教育体制的环境建设 | 第32-33页 |
| 2. 完善教师教育学校内部评价机制 | 第33页 |
| （三） 关系层面的思考 | 第33-35页 |
| 1. 理顺中央与地方的关系 | 第33-34页 |
| 2. 理顺政府与学校的关系 | 第34页 |
| 3. 理顺学校内部的权利划分 | 第34-35页 |
| （四） 管理层面的思考 | 第35-40页 |
| 1. 多层次的管理组织 | 第35-36页 |
| 2. 多样化的管理方式 | 第36-38页 |
| 3. 其它管理类的机制 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |
