| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| （一） 时代发展的需要 | 第9页 |
| （二） 新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| （三） 学生身心特点的需求 | 第10页 |
| 二、选题意义 | 第10-12页 |
| （一） 有利于高中历史课程改革的顺利进行 | 第10-11页 |
| （二） 有利于创造良好的学习氛围，提高学生学业成绩 | 第11页 |
| （三） 有利于学生综合素质的提高 | 第11-12页 |
| 三、国内外合作学习的研究状况 | 第12-15页 |
| （一） 国外合作学习的研究状况 | 第12-13页 |
| （二） 国内合作学习的研究状况 | 第13-15页 |
| 第一章 合作学习概述 | 第15-23页 |
| 一、合作学习的概念 | 第15-16页 |
| （一） 国外关于合作学习的代表性定义 | 第15页 |
| （二） 我国关于合作学习的代表性定义 | 第15-16页 |
| 二、合作学习的理论基础 | 第16-20页 |
| （一） 人本主义理论 | 第16-17页 |
| （二） 认知理论 | 第17-18页 |
| （三） 需要理论 | 第18-19页 |
| （四） 建构主义学习理论 | 第19页 |
| （五） 群体动力理论 | 第19-20页 |
| 三、合作学习的基本要素 | 第20-23页 |
| （一） 异质分组 | 第20页 |
| （二） 共同目标 | 第20-21页 |
| （三） 积极互赖 | 第21页 |
| （四） 面对面的互动 | 第21页 |
| （五） 小组自我评价 | 第21-23页 |
| 第二章 高中历史课堂教学合作学习的目标与原则 | 第23-28页 |
| 一、高中历史课堂教学合作学习的目标 | 第23-25页 |
| （一） 关注学生的发展 | 第23页 |
| （二） 注重过程与方法 | 第23-24页 |
| （三） 变革学习方式 | 第24页 |
| （四） 师生积极互动、共同发展 | 第24-25页 |
| 二、高中历史课堂合作学习的原则 | 第25-28页 |
| （一） 整体性原则 | 第25页 |
| （二） 适应性原则 | 第25-26页 |
| （三） 循序渐进性原则 | 第26页 |
| （四） 激励性原则 | 第26-27页 |
| （五） 教育性原则 | 第27-28页 |
| 第三章 高中历史课堂合作学习的实施策略 | 第28-51页 |
| 一、提升教师的合作教学素养 | 第28-30页 |
| （一） 加强自身学习，适应合作教学 | 第28-29页 |
| （二） 转变自身角色，胜任合作教学 | 第29-30页 |
| 二、培养学生的合作学习技能 | 第30-34页 |
| （一） 培养学生基本的合作技能 | 第30-31页 |
| （二） 培养学生的历史学习技能 | 第31-34页 |
| 三、合理组建合作学习小组 | 第34-36页 |
| （一） 编组前的考察 | 第34页 |
| （二） 采取“组内异质、组间同质”的原则，合理搭配小组成员 | 第34-35页 |
| （三） 合理编排座位 | 第35页 |
| （四） 明确组内分工，各司其职 | 第35-36页 |
| （五） 教师对合作小组进行动态管理 | 第36页 |
| 四、高中历史课堂合作学习实施的一般流程 | 第36-38页 |
| （一） 创设教学情境，巧妙设计问题，培育合作学习氛围 | 第36-37页 |
| （二） 注重合作过程，培养学生分析归纳能力 | 第37页 |
| （三） 教师全程参与，指导学生合作学习，难点释疑，提升成果 | 第37页 |
| （四） 师生评价，发展完善 | 第37-38页 |
| 五、高中历史课堂合作学习的实施类型 | 第38-51页 |
| （一） 合作——互助型学习 | 第38-39页 |
| （二） 合作——分析归纳型学习 | 第39-46页 |
| （三） 合作——探究型学习 | 第46-51页 |
| 第四章 对高中历史课堂合作学习的反思 | 第51-55页 |
| 一、课堂表面热闹，轻视学生的独立思考 | 第51-52页 |
| 二、学生参与度不均衡，合作学习能力强的学生“独霸小组”，合作学习能力差的学生“不作为” | 第52-53页 |
| 三、教学时间安排不合理，合作时间不充分 | 第53页 |
| 四、教师游离在外，不能时刻关注学生合作过程 | 第53-54页 |
| 五、学生、小组之间缺乏公平的学习竞争 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
