| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 人格教育概述 | 第16-19页 |
| ·人格的内涵 | 第16-17页 |
| ·人格教育的内涵和特点 | 第17-19页 |
| 第3章 初中历史教学与人格教育 | 第19-28页 |
| ·初中历史教学中的人格教育现状 | 第19-21页 |
| ·教材编写有缺陷 | 第19-20页 |
| ·教学评价的片面性和评价方式的单一化 | 第20页 |
| ·教师因素不利于中学生人格培养 | 第20-21页 |
| ·初中历史教学中人格教育的优势分析 | 第21-24页 |
| ·我国人格教育的历史源远流长 | 第21-22页 |
| ·历史进程中重大事件之间隐含的应变哲理 | 第22页 |
| ·历史人物的人格素材能够塑造学生的健全人格 | 第22-23页 |
| ·历史思维的训练有利于培养学生稳定健全持续的人格 | 第23-24页 |
| ·初中历史教学的人格教育目标 | 第24-25页 |
| ·形成正确的价值观和积极的人生观 | 第24页 |
| ·培养科学精神和创新精神 | 第24页 |
| ·培养历史意识和社会责任感 | 第24-25页 |
| ·初中历史教学与人格教育的关系 | 第25-28页 |
| ·人格教育是初中历史教学的重要内容 | 第25-26页 |
| ·初中历史课程是实现人格教育的载体 | 第26-28页 |
| 第4章 初中历史教学人格教育因素表的建立 | 第28-32页 |
| ·调查对象的选取 | 第28页 |
| ·调查过程与分析 | 第28-32页 |
| ·影响初中历史教学人格教育因素一级标题调查与结果处理 | 第28-30页 |
| ·影响初中历史教学人格教育因素二级标题调查与结果分析 | 第30-32页 |
| 第5章 初中历史教学中人格教育的实施策略 | 第32-41页 |
| ·发掘初中历史教学中人格教育的内容因素，达成人格教育目的 | 第32-36页 |
| ·充分发挥历史人物教学中的人格教育优势 | 第32-33页 |
| ·发掘历史事件中蕴含的利于应变哲理的人格教育因素 | 第33-34页 |
| ·发掘初中历史文化教学中的人格教育因素 | 第34-35页 |
| ·发掘初中历史教学中的历史科学因素 | 第35-36页 |
| ·控制初中历史教学的外在因素，实现人格教育 | 第36-41页 |
| ·教学教法的选择注重人格教育 | 第36-37页 |
| ·提高教师人格素质促进人格教育 | 第37-38页 |
| ·完善课程体系促进人格教育 | 第38-39页 |
| ·通过学生的实践活动巩固人格教育 | 第39页 |
| ·调动初中历史教学评价因素提高人格教育 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
