| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-11页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、选题意义 | 第8-9页 |
| 三、概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 地图能力 | 第9-10页 |
| (二) 地理全日制教育硕士 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、理论基础 | 第11-12页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第11页 |
| (二) 认知心理学理论 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-16页 |
| (一) 关于高中学生的心智发育特点研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于地图能力研究 | 第13-16页 |
| 第二章 主要研究思路、研究问题和方法 | 第16-18页 |
| (一) 主要研究步骤 | 第16页 |
| (二) 研究问题 | 第16页 |
| (三) 主要研究方法 | 第16-18页 |
| 1、文献法 | 第16-17页 |
| 2、观察法 | 第17页 |
| 3、问卷调查法 | 第17页 |
| 4、访谈法 | 第17-18页 |
| 第三章 高一学生生活中地图能力状况及地理全日制教育硕士地图教学理念探析 | 第18-142页 |
| 一、高一学生生活中地图能力状况 | 第18-24页 |
| (一) 喜好地图及影响因素方面 | 第18-19页 |
| (二) 阅读地图及其影响因素方而 | 第19-20页 |
| (三) 运用地图方面 | 第20-22页 |
| (四) 心理地图方面 | 第22-24页 |
| 二、地理全日制教育硕士地图教学理念结果分析 | 第24-38页 |
| (一) 关注自身地图能力的发展 | 第24-27页 |
| 1、已具备一定的专业素质,并不断加强完善自身专业知识的学习和应用 | 第24-26页 |
| 2、增强自身的用图热情来感染和带动学生喜欢运用地图从而生活化 | 第26页 |
| 3、认为教师自身对学生的引导作用非常关键 | 第26-27页 |
| (二) 关注教学中地图运用 | 第27-31页 |
| 1、广——用图多,不局限于书中地图 | 第27-28页 |
| 2、活——用图灵活,教学方法多样化 | 第28-29页 |
| 3、新——用图创新,培养学生兴趣 | 第29-31页 |
| (三) 关注学生的地图能力发展 | 第31-35页 |
| 1、探索学生内心感知,注意学生的地图能力的培养 | 第31-33页 |
| 2、更生活化的探究式教学让学生体会图形的乐趣,凸显读图重要性 | 第33-35页 |
| (四) 关注地图在生活中应用 | 第35-38页 |
| 1、了解自身及学生的地图能力在生活中应用情况 | 第35-37页 |
| 2、注意创设情景,丰富课余生活 | 第37-38页 |
| 三、结论 | 第38-142页 |
| 研究局限与展望 | 第142-44页 |
| 一、研究局限 | 第42-43页 |
| 二、研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-62页 |
| 附录一：调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第47页 |
| 附录三：访谈实录 | 第47-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
