| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 一 问题的提出及其涵义 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·基于通过化学学科问题连续体对于促进学生深入思维的基本涵义 | 第11-14页 |
| ·化学教学以情境式创造性的连续性问题为中心 | 第12-14页 |
| 二 连续性问题情境对学生思维深入促进的研究意义 | 第14-16页 |
| ·促进学生在课堂学习中思维深入的可能性发展 | 第14页 |
| ·在化学教学过程中实践指导意义 | 第14-16页 |
| 三 概念界定 | 第16-17页 |
| ·关于学生思维水平的简单描述 | 第16页 |
| ·连续性问题 | 第16-17页 |
| 四 本研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·问题连续体理论的前期基础 | 第17页 |
| ·问题连续体的简介 | 第17-19页 |
| ·多元智慧理论 | 第19-20页 |
| 五 课题研究的主要方法 | 第20-21页 |
| 六 以《化学方程式》为例促进学生深入思维连续性问题情境的教学模式的研究 | 第21-25页 |
| ·提出预设以及进行研究的方法 | 第21-23页 |
| ·研究的预设 | 第21页 |
| ·研究的方法 | 第21-23页 |
| ·以《利用化学方程式进行简单的计算》为例的教育实验研究设计 | 第23-25页 |
| ·教育教学目标 | 第23页 |
| ·教学内容 | 第23页 |
| ·教学对象 | 第23-24页 |
| ·教学实验主要内容 | 第24页 |
| ·最后评价 | 第24-25页 |
| 七 对访谈、问卷结果分析 | 第25-34页 |
| ·问卷的必要说明 | 第25-26页 |
| ·问卷的信度 | 第25页 |
| ·问卷的效度 | 第25-26页 |
| ·问卷结果,观察量表,及学案的分析 | 第26-34页 |
| 八 结论与思考 | 第34-36页 |
| ·研究结论 | 第34页 |
| ·研究的思考 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
