| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·传统大学英语听力教学的弊端 | 第8-9页 |
| ·网络支持教学的优点 | 第9页 |
| ·Moodle平台简介 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-14页 |
| ·国内外基于网络的语言教学研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内外基于网络的大学英语听力教学研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内外网络教学平台应用研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| 第2章 相关理论基础及分析 | 第16-26页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·Krashen语言习得理论 | 第17-19页 |
| ·图式理论 | 第19-20页 |
| ·动机理论 | 第20-22页 |
| ·听力理论 | 第22-26页 |
| ·听力与听力理解 | 第22-23页 |
| ·听力理解的过程模式 | 第23-24页 |
| ·影响听力理解的因素 | 第24-26页 |
| 第3章 基于Moodle平台的大学英语听力教学前期分析 | 第26-38页 |
| ·大学英语听力教学的特点、现状及存在的问题 | 第26-29页 |
| ·大学英语听力教学的特点 | 第26-27页 |
| ·大学英语听力教学的现状及存在的问题 | 第27-29页 |
| ·网络课程平台的选择——Moodle | 第29-34页 |
| ·Moodle平台与其他教学平台的比较 | 第29-31页 |
| ·Moodle平台的主要功能 | 第31-33页 |
| ·Moodle网络课程在国内外的广泛应用 | 第33-34页 |
| ·Moodle在大学英语听力教学过程中的作用分析 | 第34-38页 |
| ·听前准备阶段 | 第35-36页 |
| ·听力理解阶段 | 第36页 |
| ·听后评估阶段 | 第36-38页 |
| 第4章 基于Moodle平台的大学英语听力教学应用 | 第38-49页 |
| ·大学英语听力教学Moodle平台的创建 | 第38-39页 |
| ·基于Moodle平台的大学英语听力教学设计 | 第39-43页 |
| ·基于Moodle平台的大学英语听力教学的基本要求 | 第39页 |
| ·学习者分析 | 第39-40页 |
| ·教学内容分析 | 第40-41页 |
| ·教学目标分析 | 第41-42页 |
| ·教学策略设计 | 第42-43页 |
| ·教学资源的组织与管理 | 第43-46页 |
| ·教学资源的组织 | 第43-46页 |
| ·教学资源的管理 | 第46页 |
| ·Moodle中大学英语听力教学的实施过程 | 第46-49页 |
| 第5章 基于Moodle平台的大学英语听力教学实验 | 第49-57页 |
| ·实验设计 | 第49-50页 |
| ·问题探讨 | 第49页 |
| ·实验对象 | 第49页 |
| ·研究手段和工具 | 第49-50页 |
| ·研究过程 | 第50页 |
| ·实验结果和讨论 | 第50-57页 |
| ·学生态度问卷 | 第50-52页 |
| ·学生听力成绩统计 | 第52-54页 |
| ·教学效果分析与总结 | 第54-57页 |
| 第6章 结论 | 第57-60页 |
| ·本文的主要观点 | 第57页 |
| ·研究的不足和局限 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A Moodle网络平台应用的调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录B 实验班和对照班前后测成绩 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第67页 |
