大学生公共精神培养及其课程整合
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·论题的提出 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-17页 |
| ·关于公共精神概念的界定 | 第11-14页 |
| ·关于大学生公共精神培养的功能研究 | 第14-16页 |
| ·关于培养途径的研究 | 第16-17页 |
| ·研究目的与意义 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 大学生公共精神的内涵及其功能阐释 | 第19-34页 |
| ·公共精神的内涵及其发展 | 第19-25页 |
| ·公共精神的内涵 | 第19-23页 |
| ·我国公共精神的历史演进 | 第23-25页 |
| ·大学生公共精神教育的实然性 | 第25-30页 |
| ·公共精神教育的两种导向 | 第25-28页 |
| ·来自于两种导向的启发 | 第28-29页 |
| ·大学生公共精神教育的特性 | 第29-30页 |
| ·大学生公共精神培养的功能 | 第30-34页 |
| ·发展大学生的公共理性认识 | 第30-31页 |
| ·健全大学生的人格 | 第31页 |
| ·树立大学生正确的公共生活道德价值观 | 第31-32页 |
| ·缔造现代公共伦理文化的创造者，促进社会进步 | 第32页 |
| ·创造更多个人发展空间，促进学生的全面发展 | 第32-34页 |
| 第三章 大学生公共精神的问题揭示 | 第34-48页 |
| ·大学生公共精神偏失的具体表现 | 第34-41页 |
| ·个人权利的非理性张扬，导致对公共道德的漠视 | 第34-36页 |
| ·社会公德行为失范 | 第36-37页 |
| ·社会责任意识和公共参与精神缺乏 | 第37-38页 |
| ·生活中缺乏自制自律 | 第38-39页 |
| ·网络道德的认知度过低 | 第39-40页 |
| ·生态道德意识薄弱 | 第40-41页 |
| ·大学生公共精神偏失的成因分析 | 第41-48页 |
| ·中国传统家族伦理的负面影响 | 第41-43页 |
| ·彰显公共精神的合法化、制度化的渠道欠缺 | 第43-44页 |
| ·学校德育政治化、工具化价值取向的负面效应 | 第44-45页 |
| ·人文素质教育遭受冷落 | 第45-46页 |
| ·大学生自身道德修养不足 | 第46-48页 |
| 第四章 高校大学生公共精神培养的课程整合 | 第48-64页 |
| ·大学生公共精神培养的课程目标 | 第48-51页 |
| ·追求共同善是大学生公共精神培养的出发点 | 第48页 |
| ·独立人格是大学生公共精神培养的主线 | 第48-49页 |
| ·自制自律是大学生公共精神培养的核心 | 第49-50页 |
| ·公共热情、责任心是公共精神培养的关键 | 第50页 |
| ·社会公德是公共精神培养的基础层次 | 第50-51页 |
| ·大学生公共精神培养的课程整合模式 | 第51-64页 |
| ·课程整合的原则和要求 | 第51-52页 |
| ·课程整合模式 | 第52-59页 |
| ·大学生公共精神培养的环境建设 | 第59-64页 |
| 全文总结 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第68页 |
