| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 0. 引言 | 第11-23页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究背景及意义 | 第12-13页 |
| ·AP有助于培养现代公民的科学思维 | 第12页 |
| ·AP课程是教育理论的实践探索 | 第12-13页 |
| ·AP人文地理课程为我国地理教育提供了可供借鉴的解决思路 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-20页 |
| ·国内研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·存在的问题 | 第19-20页 |
| ·研究方法及技术路线 | 第20-22页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·技术路线 | 第21-22页 |
| ·创新之处 | 第22-23页 |
| 1. 美国AP课程概念界定及项目发展概况 | 第23-32页 |
| ·AP课程项目的背景与发展现状 | 第23-24页 |
| ·AP项目背景 | 第23页 |
| ·AP项目发展现状 | 第23-24页 |
| ·AP课程内容 | 第24-27页 |
| ·AP课程设置 | 第24-26页 |
| ·AP课程设置的特点 | 第26-27页 |
| ·AP课程管理 | 第27-28页 |
| ·AP课程的审核与授权 | 第27页 |
| ·AP考试及认可制度 | 第27-28页 |
| ·AP任课教师 | 第28页 |
| ·AP考试成绩认可标准——以宾夕法尼亚州立大学为例 | 第28-32页 |
| 2. 美国AP人文地理课程分析 | 第32-46页 |
| ·AP人文地理课程目标分析 | 第32-35页 |
| ·AP人文地理课程目标 | 第32-33页 |
| ·AP人文地理课程目标与我国高中地理课程目标的比较与评价 | 第33-35页 |
| ·AP人文地理课程内容 | 第35-43页 |
| ·地理的本质和前景 | 第35-37页 |
| ·人口 | 第37-38页 |
| ·文化模式和进程 | 第38-39页 |
| ·政治组织的空间 | 第39-40页 |
| ·农业和农村土地使用 | 第40-41页 |
| ·工业化和经济的发展 | 第41-42页 |
| ·城市和城市土地使用 | 第42-43页 |
| ·AP人文地理考试课程评价方式 | 第43-46页 |
| ·AP人文地理考试题型 | 第43-45页 |
| ·评分等级及标准 | 第45-46页 |
| 3. 美国AP人文地理课程实施的意义和启示 | 第46-52页 |
| ·美国AP人文地理课程实施的意义 | 第46-50页 |
| ·有助于学生自主学习能力的培养 | 第46-47页 |
| ·有助于创新能力的培养 | 第47-48页 |
| ·有助于培养学生收集和处理信息的能力 | 第48-49页 |
| ·有助于培养学生的合作能力 | 第49-50页 |
| ·AP人文地理课程对我国高中人文地理课程的启示 | 第50-52页 |
| ·优化我国高中人文地理课程评价方式 | 第50页 |
| ·拓展我国高中人文地理课程的内容 | 第50-51页 |
| ·改革大学的招生录取方式 | 第51-52页 |
| 4.结论 | 第52-54页 |
| ·主要结论 | 第52页 |
| ·本文的不足 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
