| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 物理学习困难简述 | 第7-8页 |
| ·学习困难 | 第7页 |
| ·物理学习困难 | 第7页 |
| ·问题研究的意义 | 第7-8页 |
| 2. 恩施州高中学生物理学习困难成因及策略的调查 | 第8-12页 |
| ·问卷设计 | 第8页 |
| ·问卷调查 | 第8页 |
| ·结果统计 | 第8-9页 |
| ·对调查结果的分析 | 第9-12页 |
| 3. 物理学习困难成因分析 | 第12-23页 |
| ·物理学科自身的因素 | 第12-13页 |
| ·教材编写上给物理教育教学带来的困惑 | 第12页 |
| ·复杂的物理现象给高中物理学习所带来的影响 | 第12-13页 |
| ·高中物理练习带来的影响 | 第13页 |
| ·学生自身的因素 | 第13-17页 |
| ·非智力方面的因素 | 第13-14页 |
| ·学生基础、智力方面的因素 | 第14-17页 |
| ·教师教学因素的影响 | 第17-20页 |
| ·教师的心理健康对物理学习的影响 | 第18页 |
| ·教师的思想水平对物理学习的影响 | 第18-19页 |
| ·教师的知识程度对学生学习物理的影响 | 第19页 |
| ·教师的人格魅力对物理学习的影响 | 第19页 |
| ·教师的爱心、耐心对物理学习的影响 | 第19-20页 |
| ·教师的教学方式对物理学习的影响 | 第20页 |
| ·学校教学因素 | 第20-21页 |
| ·评价机制以分数和升学率为标准 | 第20-21页 |
| ·现行的学校教学模式是大班制 | 第21页 |
| ·学校的办学条件 | 第21页 |
| ·教育的方针政策的因素 | 第21页 |
| ·家庭条件的因素 | 第21-22页 |
| ·社会因素的影响 | 第22-23页 |
| 4. 高中生物理学习困难的转化对策分析 | 第23-37页 |
| ·注重物理学科的自身特点 | 第23-25页 |
| ·教材编写上要注重层次性和实验教学 | 第23-24页 |
| ·注重物理教学与生活密切联系 | 第24-25页 |
| ·学生综合素质的提高是学好物理的根本 | 第25-29页 |
| ·培养对物理学科的兴趣 | 第25-26页 |
| ·帮助学生建立自信 | 第26页 |
| ·加强学生物理基础知识的训练 | 第26-27页 |
| ·良好的学习方法是学生学好物理重要方式 | 第27-28页 |
| ·注重学生良好的习惯是学生学好物理的培养 | 第28-29页 |
| ·注重学生自主学习能力的培养 | 第29页 |
| ·加强教师的业务水平能力是学好物理的后勤保障 | 第29-34页 |
| ·加强教师思想水平、人格魅力的培养 | 第29-30页 |
| ·教师教学观念的更新是学生学好物理的前提条件 | 第30-31页 |
| ·教师教育方式的创新是学生学好物理必要条件 | 第31-32页 |
| ·因材施教是实现转化工作的必要形式 | 第32-33页 |
| ·追踪巩固 | 第33页 |
| ·重视知识的衔接和难点的过渡,实现物理教学的结构化 | 第33-34页 |
| ·采用多媒体教学手段,提高学生物理学习的效率 | 第34页 |
| ·学校硬、软件设施的完善对物理学习有很大的作用 | 第34-35页 |
| ·国家教育方针政策的倾斜是提高边远地区高中物理教学的硬件保障 | 第35页 |
| ·家庭教育是学生搞好学习的必备条件 | 第35-36页 |
| ·家庭条件的好坏决定在物质条件上学生的合理需求能否得到满足 | 第35-36页 |
| ·家庭教育对学校教育的促进能力不可忽视 | 第36页 |
| ·社会保护是高中生提高学习成绩的又一环节 | 第36-37页 |
| 5. 结束语 | 第37-38页 |
| 附录一 “恩施州高中学生物理学习困难成因及策略”调查问卷 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
