| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第9-20页 |
| 一、研究的背景及问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究价值和意义 | 第10-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| 四、主要研究方法 | 第17-19页 |
| 五、文章结构框架图 | 第19页 |
| 六、研究的主要创新点 | 第19-20页 |
| 第一章 相关概念与理论基础 | 第20-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第20-22页 |
| 一、教育均衡的发展内涵 | 第20-21页 |
| 二、教育公平的有关定义 | 第21-22页 |
| 三、随迁子女 | 第22页 |
| 第二节 相关理论 | 第22-26页 |
| 一、利益相关者管理理论 | 第22-23页 |
| 二、社会融合理论 | 第23-24页 |
| 三、人力资本理论与第二代人力资本理论 | 第24-26页 |
| 第二章 随迁子女教育公平的现状与问题 | 第26-52页 |
| 第一节 随迁子女教育相关政策现状与问题 | 第26-30页 |
| 一、上海市随迁子女教育相关政策现状 | 第26-28页 |
| 二、随迁子女教育政策公平存在的问题 | 第28-30页 |
| 第二节 车墩镇随迁子女教育公平的现状分析 | 第30-46页 |
| 一、车墩镇随迁子女受教育基本情况分析 | 第30-34页 |
| 二、研究设计 | 第34-35页 |
| 三、研究过程 | 第35-36页 |
| 四、样本研究分析 | 第36-46页 |
| 第三节 车墩镇随迁子女教育公平存在的问题 | 第46-52页 |
| 一、教育起点的不公平 | 第46-47页 |
| 二、教育过程的不公平 | 第47-49页 |
| 三、教育结果的不公平 | 第49-52页 |
| 第三章 随迁子女教育公平的影响因素 | 第52-59页 |
| 第一节 影响随迁子女教育公平的政府因素 | 第52-54页 |
| 一、政策规定不明确 | 第52页 |
| 二、教育财政资助供求失衡 | 第52-53页 |
| 三、户籍制度的制约 | 第53页 |
| 四、政策执行失灵 | 第53-54页 |
| 第二节 影响随迁子女教育公平的学校因素 | 第54-56页 |
| 一、民办教育的缺失 | 第54-55页 |
| 二、教师的心理素质严重影响教育的公平 | 第55页 |
| 三、管理与目标不匹配,评价与课改理念相悖 | 第55-56页 |
| 四、家校协同教育机制不健全 | 第56页 |
| 第三节 影响随迁子女教育公平的家庭和社会因素 | 第56-59页 |
| 一、物质条件对随迁子女教育公平的影响 | 第56-57页 |
| 二、社会歧视对随迁子女教育公平的影响 | 第57页 |
| 三、家庭教育能力对随迁子女教育公平的影响 | 第57-59页 |
| 第四章 促进随迁子女享受教育公平的改进策略 | 第59-75页 |
| 第一节 完善相关政策法规,强化制度保障 | 第59-67页 |
| 一、以政府为主导,持续推动立法与政策创新 | 第59-61页 |
| 二、重视政策执行,构建监督机制 | 第61-62页 |
| 三、建立民办公助的集团化办学模式 | 第62-63页 |
| 四、购买民办培训教育服务,弥补差距 | 第63-64页 |
| 五、以学籍制度代替户籍制度 | 第64-65页 |
| 六、改变优质资源过度集中的现状 | 第65-66页 |
| 七、统一教材,推动教育公平 | 第66-67页 |
| 第二节 强化学校管理,促进教育公平 | 第67-71页 |
| 一、强化课程内涵,提升育人品质 | 第67-68页 |
| 二、提升教师素养,树立公平意识 | 第68-69页 |
| 三、构建科学的师生评价机制 | 第69页 |
| 四、完善教育一体化家长学校 | 第69-70页 |
| 五、拓展民办学校教师培训工程 | 第70-71页 |
| 六、建立异地考生专项招生政策 | 第71页 |
| 第三节 构建良好的家庭育人环境和社会互动的教育模式 | 第71-75页 |
| 一、提升家庭文化资本,构建良好的家庭育人环境 | 第72页 |
| 二、提升随迁子女自身主观能动性 | 第72-73页 |
| 三、优化社会多元育人环境 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-88页 |