| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 一、选题缘由 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)理论意义 | 第12-13页 |
| (二)实践意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一)唱数能力的相关研究 | 第13-14页 |
| (二)近似数量表征发展的相关研究 | 第14-15页 |
| (三)幼儿近似数量表征能力发展的影响因素研究 | 第15-17页 |
| (四)幼儿唱数能力与近似数量表征能力关系的相关研究 | 第17-18页 |
| (五)对已有研究的简评 | 第18-19页 |
| 四、概念界定 | 第19-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-26页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究问题 | 第22页 |
| 三、研究方法与步骤 | 第22-26页 |
| (一)研究对象 | 第22-23页 |
| (二)研究方法与过程 | 第23-24页 |
| (三)测查工具和材料 | 第24-25页 |
| (四)数据处理与方法 | 第25-26页 |
| 第三章 研究结果 | 第26-48页 |
| 一、5-7岁儿童唱数能力的发展特征 | 第26-28页 |
| 二、幼儿近似数量表征能力的发展特征 | 第28-39页 |
| (一)不同年龄、性别下幼儿近似数量表征的差异性分析 | 第28-32页 |
| (二)不同比率、大小点下幼儿近似数量表征的差异性分析 | 第32-39页 |
| 三、幼儿唱数能力和近似数量表征能力的相关研究 | 第39-40页 |
| 四、唱数干预对近似数量表征水平的影响 | 第40-46页 |
| (一)实验组和控制组的唱数和近似数量表征的差异性分析 | 第42-43页 |
| (二)前、后测对唱数和近似数量表征的差异性分析 | 第43-44页 |
| (三)前、后测与分组的交互效应分析 | 第44-46页 |
| 五、小结 | 第46-48页 |
| 第四章 讨论 | 第48-58页 |
| 一、幼儿的唱数能力年龄、性别上差异性分析 | 第48-50页 |
| 二、幼儿近似数量表征能力的发展特征 | 第50-56页 |
| (一)幼儿近似数量表征的年龄、性别上发展差异性分析 | 第50-52页 |
| (二)不同比率和点的大小下近似数量表征的差异性 | 第52-56页 |
| 三、幼儿唱数水平和近似数量表征的关系 | 第56-58页 |
| 第五章 结论与教育建议 | 第58-62页 |
| 一、研究结论 | 第58页 |
| 二、教育建议 | 第58-62页 |
| (一)重视幼儿的唱数能力和技巧的发展,提高幼儿唱数的灵活性 | 第58-59页 |
| (二)重视将儿童的近似数量表征能力的培养引入日常教学 | 第59页 |
| (三)重视近似数量表征的发展,创设环境促进幼儿数学能力的发展 | 第59-62页 |
| 第六章 创新之处与不足 | 第62-64页 |
| 一、研究创新之处 | 第62页 |
| 二、研究不足 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
