| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-24页 |
| 1.1 高校心理委员研究现状 | 第12-16页 |
| 1.1.2 高校心理委员概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1.3 高校心理委员的角色定位 | 第13页 |
| 1.1.4 高校心理委员的工作职责 | 第13-14页 |
| 1.1.5 高校心理委员的素质要求 | 第14-15页 |
| 1.1.6 高校心理委员的培训现状 | 第15-16页 |
| 1.2 心理弹性研究现状 | 第16-21页 |
| 1.2.1 心理弹性的概念界定 | 第16-17页 |
| 1.2.2 心理弹性的保护性因素 | 第17-18页 |
| 1.2.3 心理弹性的作用机制 | 第18-19页 |
| 1.2.4 心理弹性的测量 | 第19-20页 |
| 1.2.5 心理弹性的干预 | 第20-21页 |
| 1.3 团体辅导手册的研究现状 | 第21-24页 |
| 1.3.1 团体辅导手册的概念 | 第21-22页 |
| 1.3.2 以往团体辅导手册的编制及应用研究 | 第22-24页 |
| 第2章 问题的提出 | 第24-27页 |
| 2.1 提高心理委员心理弹性的必要性 | 第24-25页 |
| 2.2 提高心理委员心理弹性的可行性 | 第25页 |
| 2.3 以往研究的不足 | 第25-26页 |
| 2.4 本研究拟考察问题 | 第26-27页 |
| 第3章 研究总体设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究思路 | 第27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.2.1 文献法 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第28页 |
| 3.2.3 内容分析法 | 第28页 |
| 3.2.4 实验法 | 第28页 |
| 3.3 研究假设 | 第28-29页 |
| 3.4 研究技术路线 | 第29-30页 |
| 3.5 研究意义 | 第30-31页 |
| 3.5.1 理论意义 | 第30页 |
| 3.5.2 实践意义 | 第30-31页 |
| 第4章 高校心理委员心理弹性现状研究 | 第31-46页 |
| 4.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.2 研究方法 | 第31-33页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第31-32页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第33页 |
| 4.3 研究结果 | 第33-40页 |
| 4.3.1 心理弹性及其各维度得分的总体描述 | 第33-34页 |
| 4.3.2 心理弹性及其各维度得分在人口学变量上的差异比较 | 第34-40页 |
| 4.4 讨论 | 第40-44页 |
| 4.4.1 高校心理委员心理弹性总体情况 | 第40-41页 |
| 4.4.2 高校心理委员心理弹性在人口统计学上的情况 | 第41-44页 |
| 4.4.3 心理委员心理弹性现状及特征研究的启示 | 第44页 |
| 4.5 结论 | 第44-46页 |
| 第5章 《高校心理委员心理弹性团体辅导手册》的编制 | 第46-71页 |
| 5.1 研究目的 | 第46页 |
| 5.2 研究方法 | 第46-47页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第46-47页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第47页 |
| 5.2.3 研究程序 | 第47页 |
| 5.3 手册的初步编制 | 第47-63页 |
| 5.3.1 手册结构的形成 | 第47-51页 |
| 5.3.2 手册内容的形成 | 第51-63页 |
| 5.4 手册的修改及确定 | 第63-66页 |
| 5.4.1 手册结构及内容的修改 | 第63-65页 |
| 5.4.2 手册内容的排版 | 第65-66页 |
| 5.5 讨论 | 第66-70页 |
| 5.5.1 手册结构的初步形成 | 第66-67页 |
| 5.5.2 手册中辅导方案的初步形成 | 第67-68页 |
| 5.5.4 手册内容的修改及确定 | 第68-70页 |
| 5.6 结论 | 第70-71页 |
| 第6章 《高校心理委员心理弹性团体辅导手册》应用研究 | 第71-95页 |
| 6.1 研究目的 | 第71页 |
| 6.2 研究方法 | 第71-75页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第71-72页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第72-73页 |
| 6.2.3 研究设计 | 第73-74页 |
| 6.2.4 研究程序 | 第74-75页 |
| 6.3 研究结果 | 第75-90页 |
| 6.3.1 辅导前实验组、对照组的差异比较 | 第75页 |
| 6.3.2 辅导前后实验组、对照组重复测量的差异比较 | 第75-80页 |
| 6.3.3 辅导效果的自我评估结果 | 第80-83页 |
| 6.3.4 辅导内容设置及实施的自我评估结果 | 第83-90页 |
| 6.4 讨论 | 第90-94页 |
| 6.4.1 手册应用的即时效果分析 | 第90-91页 |
| 6.4.2 手册应用的持续效果分析 | 第91-92页 |
| 6.4.3 对手册中辅导内容设置及实施的评估分析 | 第92-94页 |
| 6.5 结论 | 第94-95页 |
| 第7章 研究总论 | 第95-98页 |
| 7.1 研究总结论 | 第95页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第95-98页 |
| 7.2.1 研究对象取样范围的局限 | 第95-96页 |
| 7.2.2 心理委员心理弹性的影响因素有待完善 | 第96页 |
| 7.2.3 手册辅导方案活动设定相对有限 | 第96-97页 |
| 7.2.4 手册应用效果的评估有待加强 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-104页 |
| 附录 | 第104-118页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第118-119页 |
| 致谢 | 第119页 |
