| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一 绪论 | 第9-18页 |
| （一） 问题的提出与研究的意义 | 第9-10页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 本研究的意义 | 第10页 |
| （二） 相关概念的界定与研究对象和方法 | 第10-12页 |
| 1 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| （1） 认同 | 第10-11页 |
| （2） 职业认同 | 第11-12页 |
| 2 研究对象和方法 | 第12页 |
| （1） 研究对象 | 第12页 |
| （2） 研究方法 | 第12页 |
| （三） 文献综述与理论基础 | 第12-18页 |
| 1 文献综述 | 第12-15页 |
| （1） 国内、外对教师职业认同的研究 | 第12-14页 |
| （2） 国内、外对小学男教师职业认同的研究 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-18页 |
| （1） 班杜拉的模仿学习理论 | 第15-16页 |
| （2） 赫茨伯格的双因素理论 | 第16页 |
| （3） 社会角色学习理论 | 第16-17页 |
| （4） 班杜拉的三元交叉决定理论 | 第17-18页 |
| 二 小学男教师职业认同的调查与分析 | 第18-42页 |
| （一） 研究方法 | 第18-20页 |
| 1 访谈法 | 第18页 |
| 2 问卷调查法 | 第18-20页 |
| （1） 调查对象 | 第18页 |
| （2） 研究工具 | 第18-20页 |
| （3） 调查施测 | 第20页 |
| （二） 研究结果分析 | 第20-42页 |
| 1 小学男教师职业认同的总体状况 | 第20-24页 |
| 2 小学男教师职业认同的差异性分析 | 第24-42页 |
| （1） 小学教师职业认同的性别差异分析 | 第24-26页 |
| （2） 不同年龄、教龄的小学男教师职业认同的差异分析 | 第26-32页 |
| （3） 不同学历的小学男教师职业认同的差异分析 | 第32-34页 |
| （4） 不同岗位的小学男教师职业认同的差异分析 | 第34-37页 |
| （5） 不同职称的小学男教师职业认同的差异分析 | 第37-39页 |
| （6） 不同工资水平的小学男教师职业认同的差异分析 | 第39-42页 |
| 三 强化小学男教师职业认同的对策 | 第42-46页 |
| （一） 严把小学男教师职前入口关，强化师范生职业认识 | 第42页 |
| （二） 促进小学男教师专业发展，提高其专业素质 | 第42-43页 |
| （三） 恰当评价小学男教师工作业绩，调动工作积极性 | 第43页 |
| （四） 强化职业环境，创建人文管理体系 | 第43-44页 |
| （五） 合理调节男女教师比例，提升教师社会地位 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 小学教师职业认同调查问卷 | 第49-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
