| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| 二、相关研究 | 第11-19页 |
| (一) 本研究中主要概念的界定 | 第11-13页 |
| 1. 幼儿教师 | 第11页 |
| 2. 新教师 | 第11页 |
| 3. 教学能力 | 第11-13页 |
| (二) 相关研究 | 第13-19页 |
| 1. 关于教师教学能力的相关研究 | 第13-15页 |
| 2. 关于幼儿教师专业能力的相关研究 | 第15-19页 |
| 三、研究目的及方法 | 第19-23页 |
| (一) 研究目的 | 第19页 |
| (二) 研究对象 | 第19-20页 |
| 1. 问卷调查对象 | 第19-20页 |
| 2. 访谈对象 | 第20页 |
| 3. 观察对象 | 第20页 |
| (三) 研究方法 | 第20-21页 |
| 1. 文献法 | 第20-21页 |
| 2. 问卷法 | 第21页 |
| 3. 访谈法 | 第21页 |
| 4. 观察法 | 第21页 |
| (四) 研究工具 | 第21-22页 |
| 1. 幼儿园新教师教学能力调查问卷 | 第21-22页 |
| 2. 幼儿园新教师访谈提纲 | 第22页 |
| (五) 数据处理 | 第22-23页 |
| 四、研究结果与分析 | 第23-39页 |
| (一) 幼儿园新教师对教学能力的整体认识 | 第23-24页 |
| 1. 新教师对提高自身教学能力的态度 | 第23-24页 |
| 2. 新教师亟待提高的教学能力 | 第24页 |
| (二) 幼儿园新教师在教学前计划阶段主要能力的状况 | 第24-31页 |
| 1. 教学认知能力 | 第25-28页 |
| 2. 教学设计能力 | 第28-31页 |
| (三) 幼儿园新教师在教学中实施阶段主要能力的状况 | 第31-36页 |
| 1. 教学操作能力 | 第31-34页 |
| 2. 教学调控能力 | 第34-36页 |
| (四) 幼儿园新教师在教学后评价反思阶段主要能力状况 | 第36-39页 |
| 1. 新教师教学反思的内容 | 第36-37页 |
| 2. 新教师教学反思的途径 | 第37-39页 |
| 五、反思与建议 | 第39-49页 |
| (一) 在幼儿教师教育领域深入推进教师教育一体化理论的实践 | 第39-40页 |
| (二) 完善幼儿教师职前教育 | 第40-46页 |
| 1. 优化幼儿教师职前教育课程体系 | 第40-42页 |
| 2. 在职前教育中全程化培养学生的教育实践能力 | 第42-46页 |
| (三) 健全幼儿园新教师入职培训制度 | 第46-47页 |
| (四) 促进幼儿园新教师个人教学效能感的提高 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录一 幼儿园新教师教学能力问卷 | 第50-53页 |
| 附录二 幼儿园新教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
