| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第31-55页 |
| 第一节 选题意义 | 第31-37页 |
| 1. 研究缘起 | 第31-33页 |
| (一) 汉语国际传播的全球化趋势 | 第31页 |
| (二) 塑造良好中国国家形象所面临的挑战 | 第31-32页 |
| (三) 泰国汉语传播对中国国家形象的认知影响 | 第32-33页 |
| 2. 研究意义 | 第33-34页 |
| (一) 理论意义 | 第34页 |
| (二) 实践意义 | 第34页 |
| 3. 研究内容 | 第34-36页 |
| (一) 研究对象 | 第34页 |
| (二) 研究思路 | 第34-35页 |
| (三) 具体研究内容 | 第35页 |
| (四) 具体研究步骤 | 第35-36页 |
| 4. 研究方法 | 第36-37页 |
| 第二节 相关研究动态 | 第37-53页 |
| 一、中国国外研究现状 | 第37-44页 |
| (一) 关于国际传播的研究 | 第37-39页 |
| (二) 关于国家形象的研究 | 第39-41页 |
| (三) 关于中国国家形象的研究 | 第41-43页 |
| (四) 关于国际传播与国家形象关系的研究 | 第43-44页 |
| 二、中国国内研究现状 | 第44-53页 |
| (一) 关于国际传播的研究 | 第44-46页 |
| (二) 关于国际传播与软实力关系的研究 | 第46-48页 |
| (三) 关于国家形象的研究 | 第48-52页 |
| 1. 传播学视角下的国家形象研究 | 第48-49页 |
| 2. 国际关系学视角下的国家形象研究 | 第49-50页 |
| 3. 新闻学视角下的国家形象研究 | 第50-52页 |
| (四) 关于泰国汉语传播及其有关中国国家形象的研究 | 第52-53页 |
| 第三节 术语解析 | 第53-55页 |
| 一、国家形象 | 第53页 |
| 二、国家形象的认知 | 第53页 |
| 三、硬实力与软实力 | 第53-54页 |
| 四、汉语与华文 | 第54-55页 |
| 第一章 泰国汉语传播与中国国家形象的基本情况 | 第55-77页 |
| 第一节 泰国汉语传播发展历程 | 第55-60页 |
| 一、泰国华文学校的建立(1908-1939年) | 第55-56页 |
| 二、二战期间泰国华文教育的短暂挫折(1939-1944年) | 第56-57页 |
| 三、二战后泰国华文教育的短暂繁荣(1945-1948年) | 第57-58页 |
| 四、冷战期间泰国华文教育的日趋衰微(1948-1992年) | 第58-59页 |
| 五、冷战后泰国华文教育的复兴(1992年-21世纪初) | 第59-60页 |
| 第二节 泰国汉语传播的现状与问题 | 第60-68页 |
| 一、泰国各学习阶段汉语教学的情况 | 第60-62页 |
| (一) 中小学教育 | 第61页 |
| (二) 高等教育 | 第61页 |
| (三) 职业教育 | 第61-62页 |
| (四) 非正规教育 | 第62页 |
| 二、中国崛起引发“汉语热”新潮流 | 第62-64页 |
| (一) 政治原因 | 第62-63页 |
| (二) 经济原因 | 第63页 |
| (三) 历史文化原因 | 第63-64页 |
| 三、孔子学院在泰国的蓬勃发展 | 第64-65页 |
| 四、泰国汉语传播存在的问题 | 第65-68页 |
| (一) 汉语传播顶层设计、传播体系方面的实效性 | 第65-66页 |
| (二) 汉语教学管理、教学大纲方面可执行标准的统一性 | 第66页 |
| (三) 汉语教师、教材、教法方面的平衡性 | 第66-68页 |
| 第三节 影响在泰中国国家形象的一些因素 | 第68-73页 |
| 一、中国经贸及商品形象 | 第68-69页 |
| 二、中国游客形象 | 第69-71页 |
| 三、中国影视形象 | 第71-73页 |
| 第四节 泰国汉语传播对中国国家形象的作用 | 第73-76页 |
| 一、泰国政府与泰国皇室的大力提倡 | 第74页 |
| 二、中国政府的鼎力相助 | 第74-75页 |
| 三、孔子学院的有力宣传 | 第75-76页 |
| 本章小结 | 第76-77页 |
| 第二章 中国国家形象认知调查情况分析与探讨 | 第77-151页 |
| 第一节 调查问卷设计与调查对象的基本情况 | 第77-85页 |
| 一、问卷的设计 | 第77-78页 |
| 二、问卷调查的对象 | 第78-84页 |
| 三、调查问卷的信度检验 | 第84-85页 |
| 第二节 泰国民众各群体对中国国家形象的认知调查分析 | 第85-98页 |
| 一、中国的整体形象 | 第86页 |
| 二、中国的政府形象 | 第86-87页 |
| 三、中国的经济形象 | 第87-88页 |
| 四、中国的军事形象 | 第88-89页 |
| 五、中国产品的形象 | 第89页 |
| 六、中国文化的形象 | 第89-91页 |
| 七、汉语的形象 | 第91页 |
| 八、中国国民的形象 | 第91-92页 |
| 九、孔子学院的形象 | 第92-93页 |
| 十、自我身份认同 | 第93-94页 |
| 十一、泰国民众了解中国的渠道 | 第94-97页 |
| 十二、泰国民众对中国国家形象认知的总结 | 第97-98页 |
| 第三节 个人身份背景与中国国家形象认知相关性分析 | 第98-117页 |
| 一、年龄因素 | 第98-99页 |
| 二、性别因素 | 第99-101页 |
| 三、华裔身份因素 | 第101-103页 |
| 四、教育程度因素 | 第103-109页 |
| 五、职业因素 | 第109-117页 |
| 第四节 汉语学习背景与中国国家形象认知相关性分析 | 第117-133页 |
| 一、汉语学习因素 | 第117-119页 |
| 二、学习汉语时间因素 | 第119-121页 |
| 三、汉语水平因素 | 第121-126页 |
| 四、学习地点因素 | 第126-130页 |
| 五、来华因素 | 第130-133页 |
| 第五节 泰国民众心目中中国国家形象调查 | 第133-145页 |
| 一、泰国民众谈到中国时联想到的词汇情况 | 第133-139页 |
| 二、泰国民众对中国的简要描述情况分析 | 第139-145页 |
| 第六节 泰国民众对中国国家形象认知情况探讨 | 第145-150页 |
| 一、调查分析泰国民众对中国国家形象认知的特点分析 | 第145-147页 |
| (一) 泰国民众对中国国家形象的认知明显存在“四正三负”现象 | 第145-146页 |
| (二) 泰国民众各群体对中国国家形象认知存在差异性 | 第146页 |
| (三) 华裔和与中国有关职业的民众对中国国家形象的认可度更高 | 第146页 |
| (四) 学习过汉语、来过中国等群体与对中国印象相关性显著 | 第146-147页 |
| (五) 上网、学校学习、与本国华人接触是泰国民众了解中国的最主要渠道 | 第147页 |
| 二、泰国民众对中国国家形象认知的启示分析 | 第147-150页 |
| (一) 泰国民众看好中国未来发展 | 第147-148页 |
| (二) 中国经济、文化和汉语形象是提升在泰中国国家形象的重要因素 | 第148页 |
| (三) 中国产品、卫生和国民形象有待提升 | 第148-149页 |
| (四) 泰国汉语传播可为在泰提升中国国家形象发挥重要作用 | 第149-150页 |
| 本章小结 | 第150-151页 |
| 第三章 泰国汉语传播对中国国家形象的认知影响典型个案研究 | 第151-179页 |
| 第一节 调查问卷设计与调查对象 | 第151-154页 |
| 一、问卷的设计 | 第151-152页 |
| 二、调查的对象 | 第152-154页 |
| 第二节 个案调查数据分析 | 第154-175页 |
| 一、整体情况 | 第155-161页 |
| (一) 汉语教学对学生形成中国国家形象认知的影响 | 第155-158页 |
| (二) 泰国汉语学习者对中国国家形象的评价 | 第158-160页 |
| (三) 汉语教学内容对中国国家形象塑造的重要性 | 第160-161页 |
| 二、教师要素 | 第161-166页 |
| (一) 中国汉语教师对学生形成中国国家形象的认知 | 第162-163页 |
| (二) 泰国汉语教师对学生形成中国国家形象的认知 | 第163-166页 |
| (三) 汉语教师对学生形成中国国家形象认知的影响 | 第166页 |
| 三、教材要素 | 第166-171页 |
| (一) 汉语教材对学生形成中国国家形象认知的影响 | 第167-169页 |
| (二) 汉语教材内容对中国国家形象塑造的重要性 | 第169-170页 |
| (三) 有关汉语教材塑造中国国家形象的建议 | 第170-171页 |
| 四、教学法要素 | 第171-175页 |
| (一) 汉语教师教法对学生形成中国国家形象认知的影响 | 第172-174页 |
| (二) 有关汉语教学塑造中国国家形象的建议 | 第174-175页 |
| 第三节 个案调查结果探讨 | 第175-178页 |
| 一、汉语教学对泰国汉语学习者形成中国国家形象的态度具有提升意义 | 第175页 |
| 二、积极良好的中国国家形象有利于提高泰国民众学习汉语的需求 | 第175-176页 |
| 三、不同学习阶段的泰国汉语学习者对中国国家形象的态度略有差异 | 第176页 |
| 四、汉语教师是泰国汉语学习者形成中国国家形象的态度的关键要素 | 第176-177页 |
| 五、汉语教材中有关中国国家形象塑造的内容还尚待挖掘 | 第177页 |
| 六、汉语教学法对泰国汉语学习者形成中国国家形象的态度存在相关性 | 第177-178页 |
| 本章小结 | 第178-179页 |
| 第四章 推进泰国汉语传播,塑造积极中国国家形象的思考与对策 | 第179-192页 |
| 第一节 在泰中国国家形象塑造的几点思考 | 第179-184页 |
| 一、以政府为主导加强在泰中国国家形象传播 | 第180页 |
| 二、进一步开拓多渠道多方位的传播方式 | 第180-182页 |
| 三、利用互联网加强新媒体传播中的国家形象塑造 | 第182页 |
| 四、借助重大事件报道提升中国形象 | 第182-183页 |
| 五、中国语言文化传播可服务于在泰中国国家形象塑造 | 第183-184页 |
| 第二节 泰国汉语传播中中国国家形象的塑造对策 | 第184-191页 |
| 一、不断提高对外汉语教师素质,培养符合中国国家形象代言人的汉语教师 | 第184-186页 |
| 二、注重提倡有助于塑造中国国家形象的对泰汉语教材编写 | 第186-187页 |
| 三、大力发挥课堂教学的引领作用,树立良好中国国家形象 | 第187-189页 |
| 四、积极推动孔子学院对泰中国国家形象的树立 | 第189-191页 |
| 本章小结 | 第191-192页 |
| 结语 | 第192-193页 |
| 参考文献 | 第193-204页 |
| 附录一 | 第204-207页 |
| 附录二 | 第207-210页 |
| 附录三 | 第210-215页 |
| 附录四 | 第215-220页 |
| 后记 | 第220-221页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第221页 |
