| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 提高高中历史教学实效 | 第11-12页 |
| (二) 补充口述史料教学应用的相关研究 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-16页 |
| (一) 国外口述史料教学研究成果 | 第13页 |
| (二) 国内口述史料教学研究现状 | 第13-16页 |
| 三、口述史料概述 | 第16-20页 |
| (一) 口述史料概念界定 | 第16-18页 |
| (二) 口述史料的分类 | 第18-20页 |
| 一、口述史料在高中历史教学中的功用 | 第20-26页 |
| (一) 口述史料的开发符合高中历史课程要求 | 第20-21页 |
| (二) 口述史料助益高中生历史学科素养的提升 | 第21-23页 |
| (三) 口述史料的介入活化历史课堂 | 第23-26页 |
| 二、高中历史口述史料教学应用案例设计 | 第26-41页 |
| (一) 案例1: 黎元洪人物评价探究活动 | 第26-31页 |
| 1 教学设计 | 第26-29页 |
| 2. 案例分析 | 第29-31页 |
| (二) 案例2: “斯大林模式”教学片段 | 第31-35页 |
| 1. 教学设计 | 第31-34页 |
| 2. 案例分析 | 第34-35页 |
| (三) 案例3: 《抗日战争》教学片段 | 第35-41页 |
| 1. 教学设计 | 第36-38页 |
| 2. 案例分析 | 第38-41页 |
| 三、基于案例分析的高中历史口述史料教学应用策略 | 第41-54页 |
| (一) 引介口述史研究方法,指导学生自主获取史料 | 第41-44页 |
| 1. 开展“口述史研究方法”理论教学 | 第41-42页 |
| 2. 开展口述史料开发的实践教学活动 | 第42-44页 |
| (二) 通过口述史料创情设疑,培养学生历史思维能力 | 第44-50页 |
| 1. 以口述史料创设情境,锻炼学生形象思维 | 第44-46页 |
| 2. 依托口述史料进行问题探究,强化学生逻辑思维 | 第46-50页 |
| (三) 参照口述史料优化教学视角,促进学生历史理解 | 第50-54页 |
| 1. “以小见大”,挖掘历史细节 | 第50-51页 |
| 2. 转换口述群体,还原历史的多个侧面 | 第51-52页 |
| 3. 以学科交叉的口述史料成果补充教学 | 第52-54页 |
| 四、口述史料的局限性及教学应对 | 第54-59页 |
| (一) 口述史料的局限性 | 第54-56页 |
| 1. 可靠性相对不足 | 第54-55页 |
| 2. 时限性 | 第55-56页 |
| (二) 针对口述史料局限性的教学原则与注意问题 | 第56-59页 |
| 1. 灵活性原则:把控口述史料的用量及分布 | 第56-57页 |
| 2. 可靠性原则:加强口述史料鉴别 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |