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初中语文互助式作文批改方法研究--以山东省东营市育才学校为例

中文摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第10-17页
    第一节 选题研究的意义第10-11页
        一、中高考对学生作文写作能力要求的提高第10页
        二、语文课程标准与教育改革的要求第10页
        三、以生为本教育思想的体现第10-11页
        四、教师高效教学的实践途径第11页
    第二节 选题研究的现状第11-16页
        一、初中作文教学改革及“互助式作文批改”方式的提出第11-12页
        二、互助式作文批改的理论和实践总结第12-13页
        三、对初中作文批改研究的整体评价第13-16页
    第三节 选题研究的范围和方法第16-17页
第二章 探讨初中作文批改的改革方向第17-23页
    第一节 初中作文批改的理论依据第17-18页
        一、作文批改是写作教学的重点第17页
        二、《义务教育语文课程标准》重视培养学生的作文批改能力第17-18页
        三、作文批改能力是语文核心素养的一种表现第18页
    第二节 互助式作文批改的实施基础第18-20页
        一、互助式作文批改的理论基础第18-19页
        二、互助式作文批改所拥有的硬件条件第19页
        三、互助式作文批改符合教育信息化的方向第19-20页
    第三节 互助式作文批改的意义和作用第20-23页
        一、有利于建立平等民主的师生关系第20页
        二、及时反馈,提高作文批改效率第20-21页
        三、分享智慧,提供师生间互相学习的平台第21页
        四、有利于提高学生的作文学习积极性、激发创作热情第21-22页
        五、充分发挥社会各界的主观能动性,调动写作积极性第22-23页
第三章 初中互助式作文批改方法指导第23-37页
    第一节 互助式作文批改方法实施过程第23-33页
        一、在传统课堂中进行互助式作文批改第23-31页
        二、在网络课堂中实行互助式作文批改第31-32页
        三、传统课堂与网络课堂互为补充、相得益彰第32-33页
    第二节 案例呈现第33-37页
        一、研究对象第33页
        二、研究过程第33-37页
第四章 初中互助式作文批改与传统作文批改的对比第37-45页
    第一节 批改主体的对比第37-38页
    第二节 批改方式的对比第38页
    第三节 批改环境的对比第38-39页
    第四节 批改效果的对比第39-44页
    第五节 对比结论第44-45页
第五章 实施互助式作文批改的若干问题第45-48页
    第一节 影响互助式作文批改效果的一些因素第45-46页
        一、教师第45页
        二、学生第45-46页
    第二节 互助式作文批改容易走入的误区第46-48页
        一、教师指导不到位,学生“失控”第46页
        二、学生在使用网络时不懂得节制,沉迷于网络第46页
        三、学生失去新鲜感以后,互助式作文批改会流于形式第46页
        四、实施过程中学生不分层,影响教学效果第46-48页
结语第48-49页
参考文献第49-51页
附录第51-54页
致谢第54页

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