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对外汉语系列教材词汇配合度考察--以《发展汉语》为例

摘要第5-6页
Abstract第6页
第一章 绪论第9-17页
    1.1 研究缘起第9-10页
    1.2 研究现状第10-15页
        1.2.1 我国对外汉语教学模式的发展第10-13页
        1.2.2 分技能系列教材的研究第13-14页
        1.2.3 综合与分技能系列教材配合度的研究第14-15页
    1.3 研究对象第15-16页
    1.4 研究方法第16-17页
第二章 理论基础第17-21页
    2.1 第二语言习得相关理论第17-18页
    2.2 认知心理学相关理论第18-21页
第三章 从课型特点考察词汇配合度第21-31页
    3.1 各课型的特点第21-25页
        3.1.1 综合课的特点第21-22页
        3.1.2 口语课的特点第22-23页
        3.1.3 听力课的特点第23-24页
        3.1.4 综合课、口语课和听力课的关系第24-25页
    3.2 词汇难度等级和超纲词汇考察第25-31页
        3.2.1 选择参考大纲的依据第25-26页
        3.2.2 词汇难度等级和超纲词汇第26-31页
第四章 从词汇复现情况考察词汇配合度第31-42页
    4.1 统计规范和参数第31-33页
        4.1.1 统计规范第31-32页
        4.1.2 统计参数第32-33页
    4.2 生词表中词汇复现情况第33-35页
    4.3 课文中词汇复现情况第35-40页
        4.3.1 课文中词汇复现次数分析第36-38页
        4.3.2 课文中词汇复现分布差分析第38-40页
    4.4 词汇复现情况小结第40-42页
第五章 从话题考察词汇配合度第42-48页
    5.1 课文材料话题分析第42-45页
    5.2 词汇与话题相关性分析第45-48页
第六章 思考与建议第48-51页
    6.1 词汇配合度小结第48-49页
    6.2 几点建议第49-50页
    6.3 思考和不足第50-51页
参考文献第51-54页
致谢第54页

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