| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三) 研究内容 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献法 | 第12页 |
| 2. 问卷调查法 | 第12页 |
| 3. 实验法 | 第12-13页 |
| 二、聋校信息技术课程教学的理论概述 | 第13-22页 |
| (一) 主要内涵 | 第13-14页 |
| 1. 聋生 | 第13页 |
| 2. 聋校信息技术课程 | 第13页 |
| 3. 聋校信息技术课程教学策略 | 第13-14页 |
| (二) 文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-19页 |
| (三) 理论基础 | 第19-20页 |
| 1. 人本主义理论 | 第19页 |
| 2. 建构主义理论 | 第19页 |
| 3. 认知学习理论 | 第19-20页 |
| (四) 现实意义 | 第20-22页 |
| 1. 有利于教师转变教学观念,唤醒聋生主体意识 | 第20页 |
| 2. 有利于构建高效精彩课堂,让课堂充满生命活力 | 第20-21页 |
| 3. 有利于贯彻“三贴近”原则,培育聋生核心素养 | 第21-22页 |
| 三、聋校信息技术课程教学的调查研究 | 第22-31页 |
| (一) 调查目的 | 第22页 |
| (二) 调查对象 | 第22页 |
| (三) 调查结果 | 第22-29页 |
| (四) 调查反思 | 第29-31页 |
| 1. 思想重视程度不足,与聋生学情结合度有待提升 | 第29页 |
| 2. 学生主体体现不足,对于聋生的个体参与引导有待增强 | 第29页 |
| 3. 课堂设计存在不足,对于课程实施有效性构建有待提升 | 第29-31页 |
| 四、聋校信息技术课程策略分析 | 第31-43页 |
| (一) 注重直观体验,突出视觉引导 | 第31-33页 |
| 1. 突出问题的直观化 | 第31-32页 |
| 2. 突出演示的直观化 | 第32页 |
| 3. 突出展示的直观化 | 第32-33页 |
| (二) 注重手谈互动,实现有效点拨 | 第33-34页 |
| 1. 注重以生为本 | 第33页 |
| 2. 注重有效点拨 | 第33-34页 |
| (三) 注重自主合作,强化学习效果 | 第34-36页 |
| 1. 引导自主学习 | 第34-35页 |
| 2. 注重小组合作 | 第35-36页 |
| (四) 注重以人为本,强化引导鼓励 | 第36-39页 |
| 1. 突出教学目标的人本性 | 第36页 |
| 2. 突出教学内容的人本性 | 第36-37页 |
| 3. 突出教学引导的人本性 | 第37-38页 |
| 4. 突出教学评价的人本性 | 第38-39页 |
| (五) 注重师生互动,推动课堂翻转 | 第39-41页 |
| 1. 推动师生有机互动 | 第39-40页 |
| 2. 推动课堂翻转 | 第40-41页 |
| (六) 聋校信息技术课程教学策略与普校信息技术课程教学策略对比分析 | 第41-43页 |
| 五、聋校信息技术课程教学策略应用的实验分析 | 第43-58页 |
| (一) 研究目标 | 第43页 |
| (二) 研究准备 | 第43-44页 |
| 1. 研究对象 | 第43页 |
| 2. 研究工具 | 第43-44页 |
| (三) 研究实施 | 第44-53页 |
| 1. 实施时间 | 第44页 |
| 2. 实施过程 | 第44-53页 |
| (四) 研究结果 | 第53-56页 |
| (五) 研究总结 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 附录1 信息技术学习情况调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录2 信息技术学习情况调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录3 信息技术学习情况测试卷 | 第67-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
