| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第8-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究回顾与综述 | 第11-18页 |
| (一) 国内外家庭资本对教育机会获得的影响研究 | 第11-13页 |
| (二) 国内外课外补习相关研究 | 第13-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 家庭资本 | 第18-20页 |
| (二) 课外补习 | 第20页 |
| (三) 家庭课外补习支出 | 第20页 |
| 四、相关理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 人力资本理论 | 第20-21页 |
| (二) 社会资本理论 | 第21页 |
| (三) 社会分层理论 | 第21-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-30页 |
| 一、研究思路 | 第23-24页 |
| 二、研究假设 | 第24页 |
| 三、研究方法 | 第24-28页 |
| 四、变量说明 | 第28-30页 |
| 第三章 调查统计与分析 | 第30-50页 |
| 一、学生参加课外补习的现状 | 第30-34页 |
| (一) 参加课外补习的比例与形式 | 第30-31页 |
| (二) 参加课外补习的时间与强度 | 第31页 |
| (三) 参加课外补习的内容与原因 | 第31-33页 |
| (四) 参加课外补习的支出与影响 | 第33-34页 |
| 二、家庭资本基本情况 | 第34-42页 |
| (一) 家庭经济资本情况 | 第34-36页 |
| (二) 家庭社会资本情况 | 第36-40页 |
| (三) 家庭文化资本情况 | 第40-42页 |
| 三、不同阶层家庭选择课外补习差异分析 | 第42-50页 |
| (一) 不同阶层家庭参加课外补习的时间与强度差异 | 第42-44页 |
| (二) 不同阶层家庭选择课外补习的内容与原因差异 | 第44-47页 |
| (三) 不同阶层家庭用于课外补习的支出与影响差异 | 第47-50页 |
| 第四章 家庭资本对课外补习支出影响的实证分析 | 第50-58页 |
| 一、家庭资本对课外补习支出影响的回归分析 | 第50-52页 |
| 二、家庭资本对课外补习支出的影响分析 | 第52-57页 |
| (一) 家庭经济资本对课外补习支出的影响 | 第52-53页 |
| (二) 家庭社会资本对课外补习支出的影响 | 第53-55页 |
| (三) 家庭文化资本对课外补习支出的影响 | 第55-57页 |
| 三、其他因素对课外补习支出的影响分析 | 第57-58页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第58-64页 |
| 一、研究结论 | 第58-61页 |
| (一) 参加课外补习已成为普遍现象,各阶层家庭课外补习支出普遍较高 | 第58-59页 |
| (二) 周围环境提供的信息及家长理念对家庭课外补习支出有较大影响 | 第59-60页 |
| (三) 家庭文化资本对兴趣特长类补习支出的影响更为显著 | 第60页 |
| (四) 不同家庭课外补习支出存在差异,家庭资本通过补习影响教育公平 | 第60-61页 |
| 二、对策建议 | 第61-64页 |
| (一) 政府应制定补习机构专项治理相关政策,做好顶层设计 | 第61-62页 |
| (二) 家长应该转变传统观念,合理进行课外补习支出 | 第62页 |
| (三) 学校应该不断提高教育质量,注重学生综合素质的培养 | 第62-63页 |
| (四) 政府应致力于优化教育资源均衡配置,促进教育公平发展 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一 | 第69-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
