小班化背景下初中地理教学模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| 1.小班化教学是国际教育环境的发展趋势 | 第9页 |
| 2.小班化教学是国家教育改革的发展方向 | 第9页 |
| 3.小班化教学有助于改变传统教学模式的弊端 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| （三）文献综述 | 第10-13页 |
| 1.国外发展状况 | 第10-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-13页 |
| （四）概念界定 | 第13-14页 |
| 1.小班化教学 | 第13页 |
| 2.教学模式 | 第13-14页 |
| （五）理论基础 | 第14-16页 |
| 1.建构主义教育理论 | 第14-15页 |
| 2.人本主义教育理论 | 第15页 |
| 3.多元智能理论 | 第15-16页 |
| （六）研究方案 | 第16-18页 |
| 1.研究内容 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 3.研究路线 | 第17-18页 |
| 二、初中地理小班化教学的优势、环境变化及要求 | 第18-22页 |
| （一）初中地理小班化教学的优势 | 第18-19页 |
| 1.有利于树立以学生为主体的教学思想观念 | 第18页 |
| 2.有利于因材施教，促进学生个性发展 | 第18页 |
| 3.有利于营造良好的学习气氛，民主平等的师生关系 | 第18页 |
| 4.有利于提高教师的综合素质，师生共同进步 | 第18-19页 |
| 5.有利于提高学生各方面的能力 | 第19页 |
| 6.有利于提高学生学习地理的兴趣 | 第19页 |
| （二）初中地理小班化教学环境的新变化 | 第19-21页 |
| 1.教学硬件环境的变化 | 第19页 |
| 2.课堂教学环节的变化 | 第19-20页 |
| 3.课程活动更加多样 | 第20页 |
| 4.更加注重个别教学 | 第20页 |
| 5.师生互动交流增多 | 第20-21页 |
| （三）对教学模式选择的要求 | 第21-22页 |
| 三、小班化背景下初中地理教学模式 | 第22-45页 |
| （一）小班化初中地理讨论式教学模式 | 第22-25页 |
| 1.讨论式教学模式在小班化环境下的优势 | 第22页 |
| 2.讨论式教学模式的步骤及具体要求 | 第22-23页 |
| 3.讨论式教学模式案例 | 第23-25页 |
| （二）小班化初中地理自主-合作教学模式 | 第25-30页 |
| 1.自主-合作教学模式在小班化环境下的优势 | 第25页 |
| 2.自主-合作教学模式的步骤及具体要求 | 第25-27页 |
| 3.自主-合作教学模式案例 | 第27-30页 |
| （三）小班化初中地理角色扮演教学模式 | 第30-33页 |
| 1.角色扮演教学模式在小班化环境下的优势 | 第30页 |
| 2.角色扮演教学模式的步骤及具体要求 | 第30-32页 |
| 3.角色扮演教学模式案例 | 第32-33页 |
| （四）小班化初中地理活动体验式教学模式 | 第33-37页 |
| 1.活动体验式教学模式在小班化环境下的优势 | 第33页 |
| 2.活动体验式教学模式的步骤及具体要求 | 第33-36页 |
| 3.活动体验式教学模式案例 | 第36-37页 |
| （五）小班化初中地理分层教学模式 | 第37-43页 |
| 1.分层教学模式在小班化环境下的优势 | 第37页 |
| 2.分层教学模式的步骤及具体要求 | 第37-40页 |
| 3.分层教学教学模式案例 | 第40-43页 |
| （六）对选用小班化教学模式的总结 | 第43-45页 |
| 1.灵活选择教学模式 | 第43页 |
| 2.运用教学模式不应固化思维 | 第43页 |
| 3.对大班化教学模式的借鉴 | 第43-44页 |
| 4.小班化教学模式优势明显 | 第44-45页 |
| 四、结论与展望 | 第45-47页 |
| （一）结论 | 第45页 |
| （二）展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
