高中语文阅读教学“少教多学”策略探究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| (一) 论文研究的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于“少教多学”的理论论述 | 第12-13页 |
| 2. “少教多学”的实践现状 | 第13-15页 |
| 第一章 师生关系和谐可“少教多学” | 第15-21页 |
| (一) 师生关系的理解 | 第15-16页 |
| (二) 教师引导的适度 | 第16-18页 |
| (三) 学生主体的真实 | 第18-21页 |
| 第二章 掌握文体特征可“少教多学” | 第21-27页 |
| (一) 文体教学的过去和现在 | 第21-22页 |
| 1. 传统文体教学僵化 | 第21页 |
| 2. 现今文体教学淡化 | 第21-22页 |
| (二) 文体教学纠偏归正 | 第22-27页 |
| 1. 根据文体特征确定教学内容 | 第22-24页 |
| 2. 根据文体特征确定教学方法 | 第24-27页 |
| 第三章 整合教材可“少教多学” | 第27-32页 |
| (一) 必修和选修教材的特点及使用现状思考 | 第27-29页 |
| (二) 整合必修和选修教材的策略 | 第29-32页 |
| 第四章 导学恰当可“少教多学” | 第32-38页 |
| (一) 导学案使用的理论意义 | 第32-33页 |
| (二) 导学案使用的现状分析 | 第33-35页 |
| (三) 导学恰当应使用的策略 | 第35-38页 |
| 1. 导学的问题设计要有“少教”的策略 | 第35-36页 |
| 2. 导学要注重引起学生兴趣,让学生“多学” | 第36页 |
| 3. 巧妙运用多媒体新技术使得导学有效 | 第36-38页 |
| 第五章 开展语文活动可“少教多学” | 第38-41页 |
| (一) 阅读报告课 | 第38-39页 |
| 1. 精选、阅读 | 第38-39页 |
| 2. 练笔、积累 | 第39页 |
| 3. 交流、报告 | 第39页 |
| 4. 交换、交流 | 第39页 |
| (二) 名著故事会 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42页 |
