| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、概念界定 | 第10页 |
| 二、研究的现状综述 | 第10-12页 |
| (一) 阅读与写议论文一体化 | 第10页 |
| (二) 古诗题材写作资源的开发与应用 | 第10-11页 |
| (三) 现当代散文写作资源的开发与应用 | 第11-12页 |
| 三、研究的价值 | 第12-14页 |
| (一) 有效促进古诗文阅读,以读促写 | 第12页 |
| (二) 构建高效语文课堂,阅读欣赏 | 第12-13页 |
| (三) 促进学生语言表达,写议论文提升 | 第13页 |
| (四) 提高团队的专业发展,以研促教 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献研究法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 文本细读法 | 第14-15页 |
| 第一章 高中《语文》古诗文议论文素材挖掘与应用的现状及理论依据 | 第15-25页 |
| 第一节 调查内容 | 第15页 |
| 第二节 调查结果 | 第15-22页 |
| (一) 学生学习古诗文兴趣不高 | 第19-20页 |
| (二) 课堂中老师的引导及教学的方向对学生的影响 | 第20-21页 |
| (三) 学生没有把古诗文学习与议论文训练结合的习惯 | 第21页 |
| (四) 从古诗文中挖掘写议论文资源潜力大 | 第21-22页 |
| 第三节 存在问题 | 第22-23页 |
| (一) 近年来,语文处于读写分家的尴尬境地 | 第22页 |
| (二) 学生的古诗文名句积累少,理解不足 | 第22-23页 |
| (三) 湘西民族地区对语文教育教学的漠视 | 第23页 |
| 第四节 理论依据 | 第23-25页 |
| (一) 新课程改革的要求 | 第23-24页 |
| (二) 叶圣陶、陶行知阅读写议论文理论 | 第24页 |
| (三) 学习迁移、构建主义理论 | 第24-25页 |
| 第二章 高中古诗文阅读教学与写议论文素材开发的内容 | 第25-39页 |
| 第一节 高中古诗文的特点 | 第25-28页 |
| (一) 题材丰富 | 第25-26页 |
| (二) 主题鲜明 | 第26-27页 |
| (三) 内容广泛 | 第27-28页 |
| 第二节 经典名句 | 第28-31页 |
| 第三节 人物故事 | 第31-36页 |
| 第四节 表达技巧 | 第36-39页 |
| 第三章 高中《语文》古诗文素材应用到议论文写作的教学策略 | 第39-46页 |
| 第一节 古诗文经典名句点亮议论文中心 | 第39-41页 |
| (一) 名句巧用亮化议论文标题 | 第39-40页 |
| (二) 经典摘录点睛议论文开头 | 第40-41页 |
| (三) 中间事实名句里论证观点 | 第41页 |
| 第二节 古诗文人物故事论证议论文观点 | 第41-43页 |
| (一) 古诗文中人物故事主题概要 | 第41页 |
| (二) 名家故事讲议论文之道理 | 第41-42页 |
| (三) 故事中的精神辨议论文之是非 | 第42-43页 |
| 第三节 古诗文技巧深化议论文思想 | 第43-45页 |
| (一) 排比发问得出议论文结论 | 第43页 |
| (二) 结尾化用深化议论文思想 | 第43-44页 |
| (三) 因事说理叙议结合显议论文之深度 | 第44-45页 |
| 第四节 优秀议论文展示 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
