| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景与研究问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 少儿编程教育发展现状 | 第12页 |
| 1.2.2 Scratch教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 开发研究法 | 第15页 |
| 1.5 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.5.1 低学段学生 | 第15页 |
| 1.5.2 Scratch编程 | 第15-16页 |
| 1.5.3 学习资源 | 第16-17页 |
| 第2章 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 布鲁姆认知学习领域分类理论 | 第17页 |
| 2.2 维果斯基最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 2.3 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第18-19页 |
| 第3章 Scratch学习资源设计 | 第19-24页 |
| 3.1 Scratch学习资源设计总体思路 | 第19页 |
| 3.2 Scratch学习资源设计原则 | 第19-20页 |
| 3.2.1 学生为本原则 | 第19-20页 |
| 3.2.2 科学性与系统性原则 | 第20页 |
| 3.2.3 可行性与可接受原则 | 第20页 |
| 3.3 Scratch学习资源设计的前期分析 | 第20-22页 |
| 3.3.1 学习者特征分析 | 第20-21页 |
| 3.3.2 教学目标分析 | 第21-22页 |
| 3.4 Scratch学习资源设计 | 第22-24页 |
| 3.4.1 Scratch学习资源内容设计 | 第22页 |
| 3.4.2 Scratch学习资源结构设计 | 第22-24页 |
| 第4章 Scratch学习资源的开发 | 第24-33页 |
| 4.1 知识储备模块的开发 | 第24-26页 |
| 4.2 基础知识模块的开发 | 第26-31页 |
| 4.3 综合应用模块的开发 | 第31-33页 |
| 第5章 Scratch学习资源教学实践与效果分析 | 第33-41页 |
| 5.1 Scratch学习资源的教学实践 | 第33-37页 |
| 5.1.1 基于传统教学的《大圣来也》教学实践 | 第33-35页 |
| 5.1.2 基于Scratch学习资源的《大圣来也》教学实践 | 第35-37页 |
| 5.2 Scratch学习资源的效果分析 | 第37-41页 |
| 5.2.1 取得的成效 | 第37-39页 |
| 5.2.2 存在的问题 | 第39-41页 |
| 第6章 总结与展望 | 第41-43页 |
| 6.1 研究成果 | 第41-42页 |
| 6.2 研究局限 | 第42页 |
| 6.3 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |