| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-16页 |
| 第一章 理论依据 | 第16-21页 |
| 第一节 概念界定 | 第16页 |
| 一、阅读 | 第16页 |
| 二、课外阅读 | 第16页 |
| 第二节 阅读教学相关理论 | 第16-18页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 二、学习动机理论 | 第17页 |
| 三、最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 第三节 “部编本”初中语文课外阅读编写的理念 | 第18-21页 |
| 一、课外阅读编写特点 | 第18-19页 |
| 二、课外阅读编写理念 | 第19-21页 |
| 第二章 初中语文课外阅读教学调研 | 第21-33页 |
| 第一节 调查概况 | 第21-22页 |
| 一、调查对象 | 第21页 |
| 二、调查方法 | 第21页 |
| 三、调查内容 | 第21-22页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第22-29页 |
| 一、问卷调查结果分析 | 第22-26页 |
| 二、访谈结果分析 | 第26-29页 |
| 第三节 存在的主要问题及原因 | 第29-33页 |
| 一、存在问题 | 第29-30页 |
| 二、问题原因 | 第30-33页 |
| 第三章 “部编本”初中语文课外阅读教学思路 | 第33-43页 |
| 第一节 互补互动：课外阅读与教材选文的内在关系 | 第33-36页 |
| 一、教材设计 | 第34-36页 |
| 二、设计解读 | 第36页 |
| 第二节 拓展延伸：单篇阅读与整本书阅读的结合 | 第36-39页 |
| 一、教材设计 | 第37-39页 |
| 二、设计解读 | 第39页 |
| 第三节 示范引导：重视课外阅读的方法 | 第39-43页 |
| 一、教材设计 | 第40-41页 |
| 二、设计解读 | 第41-43页 |
| 第四章 初中语文课外阅读教学案例设计与实践 | 第43-63页 |
| 第一节 从单篇阅读到整本书阅读 | 第43-53页 |
| 一、案例设计：从《五猖会》到《朝花夕拾》 | 第44页 |
| 二、设计分析 | 第44-48页 |
| 三、教学反思 | 第48-53页 |
| 第二节 单篇阅读到同类文章阅读 | 第53-63页 |
| 一、案例设计：《猫》与《父亲的玳瑁》比较 | 第54页 |
| 二、设计分析 | 第54-58页 |
| 三、教学反思 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-78页 |
| 教师访谈实录 | 第67-74页 |
| 一、初中语文课外阅读教学调研 | 第67-70页 |
| 二、《猫》与《父亲的玳瑁》比较教学设计与教学效果调查 | 第70-74页 |
| 学生访谈实录 | 第74-78页 |
| 一、语文成绩较好的学生 | 第74-75页 |
| 二、语文成绩中等的学生 | 第75-76页 |
| 三、语文成绩较差的学生 | 第76-78页 |
| 在学期间的研究成果和发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |