关于高中物理新老教师课堂提问的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献法 | 第14页 |
| 1.4.2 课堂观察法 | 第14-15页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 新老教师的概念界定 | 第15页 |
| 2.1.2 课堂提问的概念界定 | 第15页 |
| 2.2 课堂提问的理论支撑 | 第15-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 最近发展区学习理论 | 第17-18页 |
| 3 新老教师课堂提问观察表的编制及数据记录 | 第18-23页 |
| 3.1 课堂观察的研究对象 | 第18页 |
| 3.2 课堂提问教学观察表的编制以及说明 | 第18-20页 |
| 3.3 课堂提问观察表的记录 | 第20-23页 |
| 4 新老教师课堂提问对比分析 | 第23-46页 |
| 4.1 课堂提问各因素统计结果及分析 | 第23-40页 |
| 4.2 课堂提问观察现状小结 | 第40-41页 |
| 4.3 高中物理课堂提问优化方式 | 第41-44页 |
| 4.4 新教师课堂提问能力的提高建议 | 第44-46页 |
| 5 总结和展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第49页 |
