| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 一、学龄前儿童 | 第12页 |
| 二、教学 | 第12-13页 |
| 三、识字教学 | 第13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-16页 |
| 一、对幼儿识字必要性及是否可行的探讨 | 第13-15页 |
| 二、对幼儿识字教育的理论与实践研究 | 第15-16页 |
| 第五节 研究思路与研究方法 | 第16-20页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 三、研究对象 | 第18-20页 |
| 第一章 学龄前儿童汉语识字教学的前期准备 | 第20-27页 |
| 第一节 学龄前儿童汉语适度识字教学 | 第20-22页 |
| 第二节 北京市某幼儿园学龄前儿童识字教学的现状调查 | 第22-24页 |
| 一、直观课程 | 第22-23页 |
| 二、听课感受 | 第23-24页 |
| 第三节 基于现状调查的反思总结 | 第24-27页 |
| 一、研究对象现有的识字水平 | 第24页 |
| 二、影响儿童识字的因素 | 第24-26页 |
| 三、存在问题 | 第26-27页 |
| 第二章 学龄前儿童汉语识字教学的行动研究 | 第27-54页 |
| 第一节 汉语识字教学行动研究的初期探索 | 第28-31页 |
| 一、“认识”象形字 | 第28-30页 |
| 二、行动反思 | 第30-31页 |
| 三、解决方案 | 第31页 |
| 第二节 基于形声字声旁汉字的学龄前儿童汉语识字教学活动 | 第31-34页 |
| 第三节 基于形声字的学龄前儿童汉语识字教学活动 | 第34-44页 |
| 一、“方”字声旁形声字课 | 第34-38页 |
| 二、“肖”字声旁形声字课 | 第38-41页 |
| 三、“皮”字声旁形声字课 | 第41-43页 |
| 四、形声字课小结 | 第43-44页 |
| 第四节 形声字猜字活动 | 第44-46页 |
| 第五节 基于学龄前儿童汉语“高频汉字”教育活动的行动研究 | 第46-54页 |
| 一、学龄前儿童进行“高频汉字”教育活动的必要性 | 第46页 |
| 二、汉语中的“高频汉字” | 第46-48页 |
| 三、设立“高频汉字”墙的教育活动行动研究 | 第48-51页 |
| 四、“高频汉字”游戏课 | 第51-54页 |
| 第三章 学龄前儿童汉语识字教学的行动反思 | 第54-60页 |
| 第一节 学龄前儿童汉语识字教学行动研究的成果举例 | 第54-55页 |
| 一、形声字猜字音意识 | 第54-55页 |
| 二、发掘汉字的结构规律与发音规律 | 第55页 |
| 第二节 学龄前儿童汉语识字教学的行动反思和探讨 | 第55-60页 |
| 一、学龄前儿童汉语识字教学的必要性 | 第55-56页 |
| 二、国内幼儿园汉语识字教学现状 | 第56-57页 |
| 三、学龄前儿童汉语识字教学的基本内容和方法 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
