音乐学习实践智慧及其养成--当代音乐课堂教学转型
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状与发展动态 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状与发展动态 | 第14-17页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.2 教育叙事研究法 | 第18-19页 |
| 第2章 音乐学习实践智慧的概念 | 第19-29页 |
| 2.1 实践智慧的哲学含义 | 第19-23页 |
| 2.1.1 实践智慧的起源及内涵 | 第19-21页 |
| 2.1.2 实践智慧的当代复兴 | 第21-23页 |
| 2.2 实践智慧的音乐教育学意义 | 第23-26页 |
| 2.2.1 音乐教育实践哲学的归复 | 第23-24页 |
| 2.2.2 当代音乐课堂教学面临转型 | 第24-26页 |
| 2.3 音乐学习实践智慧的诞生 | 第26-29页 |
| 第3章 音乐学习实践智慧的特征 | 第29-35页 |
| 3.1 实践性特征 | 第29-31页 |
| 3.1.1 教育智慧需要实践 | 第29-30页 |
| 3.1.2 音乐学习是实践中的行动 | 第30-31页 |
| 3.2 创造性特征 | 第31-33页 |
| 3.2.1 儿童的独创性观念和行为 | 第31-32页 |
| 3.2.2 音乐教育的创造维度 | 第32-33页 |
| 3.3 生成性特征 | 第33-35页 |
| 3.3.1 儿童是享有音乐学习权的主体 | 第33-34页 |
| 3.3.2 音乐课堂有利于重建音乐知识结构 | 第34-35页 |
| 第4章 音乐学习实践智慧的养成途径及策略 | 第35-55页 |
| 4.1 音乐感受与欣赏教学中的实践智慧养成 | 第35-40页 |
| 4.1.1 以聆听体验为途径的培养策略 | 第35-36页 |
| 4.1.2 相关教学设计与案例 | 第36-40页 |
| 4.2 音乐表现教学中的实践智慧养成 | 第40-44页 |
| 4.2.1 以艺术表演为途径的培养策略 | 第40页 |
| 4.2.2 相关教学设计与案例 | 第40-44页 |
| 4.3 音乐创造教学中的实践智慧养成 | 第44-48页 |
| 4.3.1 以音乐创造为途径的培养策略 | 第44-45页 |
| 4.3.2 相关教学设计与案例 | 第45-48页 |
| 4.4 音乐与相关文化教学中的实践智慧养成 | 第48-55页 |
| 4.4.1 以文化理解为途径的培养策略 | 第48-49页 |
| 4.4.2 相关教学设计与案例 | 第49-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第65页 |
