| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 高中地理新课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教与学的现状分析与思考 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究过程与技术路线 | 第14-17页 |
| 1.5.1 研究过程 | 第14-15页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第15-17页 |
| 第2章 基本概念与理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 情境与情境教学 | 第17页 |
| 2.1.2 体验与体验式教学 | 第17-18页 |
| 2.1.3 情境体验式教学 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 现代教学观 | 第19-20页 |
| 2.2.3 情境认知理论 | 第20页 |
| 2.2.4 认知发现学习理论 | 第20-23页 |
| 第3章 高中地理情境体验式教学的意义与特征 | 第23-29页 |
| 3.1 高中地理开展情境体验式教学的意义 | 第23-24页 |
| 3.1.1 改变地理传统的教学模式 | 第23页 |
| 3.1.2 促进学生综合能力的培养 | 第23页 |
| 3.1.3 体现“重视对地理问题的探究”的新课标理念 | 第23-24页 |
| 3.2 情境体验式教学模式的特征 | 第24-25页 |
| 3.2.1 亲历性、参与性 | 第24页 |
| 3.2.2 情境性、生动性 | 第24页 |
| 3.2.3 差异性、互动性 | 第24-25页 |
| 3.3 情境体验式教学中的基本原则 | 第25-26页 |
| 3.3.1 注重学生的学习主体性 | 第25页 |
| 3.3.2 注重情境创设的生活实践化 | 第25-26页 |
| 3.3.3 注重双向互动的和谐课堂 | 第26页 |
| 3.4 高中地理情境体验式教学的实施步骤 | 第26-29页 |
| 3.4.1 创造情境,让学生进行真实的体验 | 第26页 |
| 3.4.2 通过语言,唤醒学生内心的体验 | 第26页 |
| 3.4.3 通过引导,让学生表达自己的体验 | 第26-27页 |
| 3.4.4 对体验结果进行评价 | 第27-29页 |
| 第4章 基于案例分析的高中地理情境体验式教学策略研究 | 第29-55页 |
| 4.1 高中地理情境体验式教学存在的问题 | 第29-30页 |
| 4.1.1 情境创设策略过于单一 | 第29页 |
| 4.1.2 体验在教学中容易出现流于形式的弊端 | 第29-30页 |
| 4.1.3 教师对开展情境体验式教学缺乏经验 | 第30页 |
| 4.2 高中地理体验式教学情境创设策略和案例分析 | 第30-47页 |
| 4.2.1 教学活动的情境创设 | 第31-38页 |
| 4.2.2 教学方法的情境创设 | 第38-47页 |
| 4.3 高中地理部分内容的情境创设策略分析 | 第47-50页 |
| 4.4 高中地理开展情境体验式教学的评价策略 | 第50-52页 |
| 4.5 高中地理情境体验式教学教师发展策略 | 第52-53页 |
| 4.6 高中地理情境体验式教学的运用对策 | 第53-55页 |
| 第5章 结论 | 第55-57页 |
| 5.1 研究成果 | 第55-56页 |
| 5.2 研究不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第63页 |