| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一章 运用心理学方法分析语文阅读教学中人物形象的必要性 | 第8-17页 |
| 一、 阅读心理学的研究现状 | 第8-12页 |
| （一） 阅读心理学的含义和研究对象 | 第8页 |
| （二） 阅读心理学的研究历史 | 第8-11页 |
| （三） 阅读心理学的研究对本论文的启示 | 第11-12页 |
| 二、 重新解读人物形象的必要性 | 第12-17页 |
| （一） 阅读教学中人物形象分析存在的缺陷 | 第13-15页 |
| （二） 中学语文课程改革与学生发展的要求 | 第15-17页 |
| 第二章 中学语文阅读教学中人物形象分析新视野 | 第17-24页 |
| 一、 语文阅读教学特点 | 第17-21页 |
| （一） 与学生阅读相比 | 第17-19页 |
| （二） 与社会性阅读相比 | 第19-20页 |
| （三） 阅读教学自身的特征 | 第20-21页 |
| 二、 语文阅读教学中的人物分析 | 第21-24页 |
| （一） 了解中学生阅读心理是阅读教学中人物分析的前提和基础 | 第21-22页 |
| （二） 运用心理学方法进行情感性教学是进行人物分析的保障 | 第22-24页 |
| 第三章 如何在阅读教学中透视人物心理，分析人物形象 | 第24-50页 |
| 一、 阅读教学中教师的心理素养对人物分析的影响 | 第24-28页 |
| （一） 阅读教学中教师的心理素养 | 第24-27页 |
| （二） 共鸣：人物形象分析方向 | 第27-28页 |
| 二、 阅读教学中学生学习的心理与人物分析 | 第28-31页 |
| （一） 学生阅读图式的差异与人物分析 | 第29页 |
| （二） 学生阅读需要的差异与人物分析 | 第29-30页 |
| （三） 学生阅读兴趣的差异与人物分析 | 第30-31页 |
| 三、 阅读教学中作品人物的心理分析 | 第31-36页 |
| （一） 了解作者以及作品中人物的生活背景和环境 | 第32-34页 |
| （二） 对学生进行联想思维心理训练 | 第34-35页 |
| （三） 根据格式塔理论，整体把握人物形象 | 第35-36页 |
| 四、 阅读教学中教师、学生、人物三者相结合分析人物形象 | 第36-41页 |
| （一） 以人为本：运用人本主义心理学分析人物形象的要求 | 第36-40页 |
| （二） “融合教育”：运用人本主义心理学进行人物分析的最终目的 | 第40-41页 |
| 五、 具体案例分析 | 第41-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
