| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 研究意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究方法和目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究理论基础 | 第12-17页 |
| 一、 学习策略的定义、特点和分类 | 第12-15页 |
| 二、 听力理解的认知过程 | 第15-17页 |
| 第四节 国内外相关研究综述 | 第17-24页 |
| 一、 国外二语听力理解学习策略的相关研究 | 第17-19页 |
| 二、 国内二语听力理解学习策略的相关研究 | 第19-21页 |
| 三、 国内对外汉语听力理解学习策略的相关研究 | 第21-24页 |
| 第二章 调查统计 | 第24-37页 |
| 第一节 研究设计 | 第24-27页 |
| 一、 研究对象 | 第24页 |
| 二、 研究工具 | 第24-25页 |
| 三、 数据收集 | 第25-26页 |
| 四、 数据分析 | 第26-27页 |
| 第二节 研究结果 | 第27-37页 |
| 一、 印度医学留学生汉语听力学习基本情况调查 | 第27-31页 |
| 二、 印度医学留学生听力理解学习策略使用情况调查 | 第31-33页 |
| 三、 不同性别印度医学留学生汉语听力理解学习策略使用的差异调查 | 第33-35页 |
| 四、 印度医学留学生汉语听力理解学习策略与听力成绩的相关性调查 | 第35页 |
| 五、 印度医学留学生高分组与低分组使用听力学习策略的差异调查 | 第35-37页 |
| 第三章 讨论分析 | 第37-45页 |
| 第一节 高低分组元认知策略使用情况分析 | 第37-39页 |
| 一、 目标和计划策略使用情况分析 | 第37-38页 |
| 二、 集中注意策略使用情况分析 | 第38页 |
| 三、 监控和评估策略使用情况分析 | 第38-39页 |
| 第二节 高低分组认知策略使用情况分析 | 第39-42页 |
| 一、 预测策略使用情况分析 | 第40页 |
| 二、 联想策略使用情况分析 | 第40页 |
| 三、 推测策略使用情况分析 | 第40-41页 |
| 四、 语法策略使用情况分析 | 第41页 |
| 五、 生词策略使用情况分析 | 第41页 |
| 六、 笔记策略使用情况分析 | 第41-42页 |
| 七、 依赖母语策略使用情况分析 | 第42页 |
| 八、 重复策略使用情况分析 | 第42页 |
| 第三节 高低分组社会/情感策略使用情况分析 | 第42-45页 |
| 一、 提问策略使用情况分析 | 第43页 |
| 二、 协作策略使用情况分析 | 第43-44页 |
| 三、 自我谈话策略使用情况分析 | 第44-45页 |
| 第四章 总结建议 | 第45-51页 |
| 第一节 本次调查研究的总结 | 第45-46页 |
| 第二节 对印度医学专业留学生汉语听力理解学习策略的培训建议 | 第46-51页 |
| 一、 元认知策略的培训建议 | 第46-49页 |
| 二、 认知策略的培训建议 | 第49-50页 |
| 三、 社会/情感策略的培训建议 | 第50-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-65页 |
| 附录 A | 第56-60页 |
| 附录 B | 第60-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
