| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目标、方法及意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 本文的研究目标与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 本文的研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 论文结构 | 第16-17页 |
| 第2章 碎片化学习中认知障碍问题研究的理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.2 信息加工理论奠定了碎片化学习的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3 图式理论对认知障碍问题的启示 | 第20-21页 |
| 2.4 连通主义学习观对学习者碎片化学习的指导作用 | 第21-22页 |
| 第3章 碎片化学习中的认知障碍问题分析 | 第22-35页 |
| 3.1 碎片化学习的特征分析 | 第22-26页 |
| 3.1.1 碎片化学习中学习者的认知特性 | 第22-24页 |
| 3.1.2 碎片化学习资源的特点 | 第24-26页 |
| 3.2 碎片化学习的现状及问题 | 第26-28页 |
| 3.3 碎片化学习中的认知障碍问题模型 | 第28-35页 |
| 第4章 有效解决认知障碍的碎片化学习资源设计策略 | 第35-44页 |
| 4.1 碎片化学习的认知障碍问题解决策略 | 第35-40页 |
| 4.1.1 碎片化学习中的学习者心理调节机制模型 | 第35-36页 |
| 4.1.2 认知障碍问题的解决策略 | 第36-38页 |
| 4.1.3 碎片化学习资源的设计流程 | 第38-40页 |
| 4.2 有效解决认知障碍问题的案例研究 | 第40-43页 |
| 4.2.1 基于微博平台的俚语碎片化学习资源的设计流程 | 第40-41页 |
| 4.2.2 俚语学习资源的呈现效果与用户反馈 | 第41-43页 |
| 4.3 碎片化学习中认知障碍问题的辨证思考 | 第43-44页 |
| 第5章 总结与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 研究工作总结 | 第44-45页 |
| 5.2 今后的工作展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 导师及作者简介 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |