农村小规模学校教师边缘化处境研究--基于A校的个案研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 一、问题提出 | 第10-15页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 核心概念界定 | 第11-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 罗尔斯正义论 | 第15-16页 |
| (二) 教育公平理论 | 第16页 |
| (三) 理论启示 | 第16-18页 |
| 三、文献综述 | 第18-22页 |
| (一) 教师生存状态的研究 | 第18页 |
| (二) 教师边缘化生存状态研究 | 第18-22页 |
| 第二章 研究设计及个案背景 | 第22-31页 |
| 一、研究设计 | 第22-24页 |
| (一) 研究思路 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-24页 |
| 二、县域及村落背景 | 第24-31页 |
| (一) 地理及人口状况 | 第25-26页 |
| (二) 经济状况 | 第26页 |
| (三) 教育发展状况 | 第26-30页 |
| (四) A校基本情况 | 第30-31页 |
| 第三章 小规模学校教师边缘化处境个案调查 | 第31-56页 |
| 一、师资队伍的整体结构与边缘化状况 | 第31-36页 |
| (一) 师资队伍的整体结构 | 第31-32页 |
| (二) 师资结构边缘化状况 | 第32-36页 |
| 二、教师日常生活 | 第36-45页 |
| (一) 备课与课后教评 | 第36-38页 |
| (二) 复试教学 | 第38-43页 |
| (三) 男教师婚姻状况 | 第43-45页 |
| 三、学生管理工作压力巨大 | 第45-51页 |
| (一) 留守儿童管理 | 第45-49页 |
| (三) 学生常规管理与安全管理 | 第49-51页 |
| 四、教师专业发展困境 | 第51-56页 |
| (一) “有责无权”的职务对教师激励不足 | 第51-53页 |
| (二) 常规教研工作难以有效开展 | 第53-56页 |
| 第四章 小规模学校教师边缘化困境分析 | 第56-62页 |
| 一、教育经费投入不足 | 第56-59页 |
| (一) 学校教育经费来源单一 | 第56-57页 |
| (二) 校财局管导致效率低下 | 第57-59页 |
| 二、教师管理弊端突出 | 第59-62页 |
| (一) 绩效工资制度缺乏激励作用 | 第59-60页 |
| (二) 师资配置政策恶化了教师生存处境 | 第60-62页 |
| 第五章 改变小规模学校教师边缘化处境的对策 | 第62-67页 |
| 一、加大投入力度,提高教师待遇 | 第62-63页 |
| 二、拓宽师资供给渠道,优化师资结构 | 第63-64页 |
| 三、完善教师管理制度,增强教师工作动力 | 第64-65页 |
| 四、促进教师专业成长,提高教师发展能力 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
