小班化初中地理教学实践探索--以赤峰市红山区红庙子园艺中学为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第10-17页 |
| （一）国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1、国外小班化教学研究 | 第10-11页 |
| 2、国内小班化教学研究 | 第11-12页 |
| （二）研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1、研究内容与目的 | 第12页 |
| 2、理论意义 | 第12-13页 |
| 3、实践意义 | 第13页 |
| （三）研究方法与思路 | 第13-14页 |
| 1、研究方法 | 第13-14页 |
| 2、研究思路 | 第14页 |
| （四）小班化教学理论 | 第14-17页 |
| 1、教育心理学理论 | 第14-15页 |
| 2、地理教学理论 | 第15-16页 |
| 3、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 二、小班化教学的实施条件 | 第17-21页 |
| （一）师生关系的重大转变 | 第17页 |
| （二）班级环境建设的改变 | 第17-18页 |
| 1、改变班级桌椅的空间格局 | 第17-18页 |
| 2、学生学习小组的建立 | 第18页 |
| （三）应做到因材施教与分层施教 | 第18-21页 |
| 三、小班化地理教学践 | 第21-46页 |
| （一）地理课堂教学过程 | 第21-33页 |
| （二）小班化地理教学反思 | 第33-41页 |
| 1、小班化教学理论及其要求与地理课堂的结合 | 第33-41页 |
| 2、小班化地理教学今后需要开展的工作 | 第41页 |
| （三）小班化地理教学问卷调查分析 | 第41-44页 |
| （四）小班化地理教学成绩分析 | 第44-46页 |
| 四、基本结论 | 第46-52页 |
| （一）小班化教学的办学优势及其在地理教学中的作用 | 第46-47页 |
| （二）小班化地理教学理论归纳 | 第47-50页 |
| 1、发现式教学理论 | 第47页 |
| 2、协作式教学理论 | 第47页 |
| 3、小班化教学理论在地理课堂中的应用案例分析 | 第47-50页 |
| （三）小班化教学对教师和学生产生的影响 | 第50页 |
| （四）小班化地理教学应采取的策略 | 第50-52页 |
| 1、营造学习氛围、增强学生学习自主性 | 第50-51页 |
| 2、注重分组本质，提高学生学习合作性 | 第51页 |
| 3、强化个性发展，体现学生学习差异性 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间所做的科研情况 | 第58页 |
