| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 文献研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 双语教学定义方面 | 第8-9页 |
| 1.2.2 双语教学实证研究方面 | 第9-10页 |
| 1.2.3 课程资源开发方面 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法和技术路线 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究技术路线 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念和理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 双语教学 | 第13页 |
| 2.1.2 地理课程资源 | 第13页 |
| 2.1.3 地理双语课程资源 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第14页 |
| 2.2.2 学习迁移理论 | 第14页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第14-16页 |
| 第三章 高中地理双语课程资源利用现状的调查 | 第16-21页 |
| 3.1 调查方法 | 第16页 |
| 3.2 问卷设计和实施 | 第16-17页 |
| 3.3 学生调查结果分析 | 第17-19页 |
| 3.4 教师访谈结果分析 | 第19-21页 |
| 第四章 高中地理双语课程资源开发的实践 | 第21-38页 |
| 4.1 双语课程资源开发的目的 | 第21页 |
| 4.2 双语课程资源开发的原则 | 第21-23页 |
| 4.2.1 学科性 | 第21-22页 |
| 4.2.2 互动性 | 第22页 |
| 4.2.3 取舍性 | 第22页 |
| 4.2.4 时代性 | 第22-23页 |
| 4.3 双语课程资源的选择标准 | 第23-25页 |
| 4.4 双语课程资源开发的类型 | 第25-31页 |
| 4.4.1 引进型——直接使用国外原版教材 | 第25-27页 |
| 4.4.2 拿来型——现有教材双语选学内容 | 第27-28页 |
| 4.4.3 整合型——自编双语学习资料 | 第28-31页 |
| 4.5 利用双语课程资源进行课堂教学的实例 | 第31-38页 |
| 4.5.1 湘教版必修二双语课程资源开发的教学计划 | 第31-34页 |
| 4.5.2 湘教版必修二双语课程资源开发的实施案例 | 第34-38页 |
| 第五章 高中地理双语课程资源开发的效果分析 | 第38-44页 |
| 5.1 开发地理双语课程资源的教学成效测量 | 第38-39页 |
| 5.1.1 实验设计 | 第38页 |
| 5.1.2 具体实施 | 第38-39页 |
| 5.1.3 实验结果与分析 | 第39页 |
| 5.2 开发地理双语课程资源的作用 | 第39-44页 |
| 5.2.1 拓展高中地理教学视野 | 第39-40页 |
| 5.2.2 更新高中地理教学理念 | 第40-41页 |
| 5.2.3 提高高中地理教学效率 | 第41-42页 |
| 5.2.4 推动教师专业发展 | 第42页 |
| 5.2.5 促进学生全面发展 | 第42-44页 |
| 第六章 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 6.2 本研究的不足之处与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-61页 |