| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第9-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法与调查选点 | 第10-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| 二、课改过程中教育规训的沿袭 | 第16-28页 |
| (一) 教育规训的机制沿袭 | 第16-20页 |
| (二) 教育规训的手段沿袭 | 第20-28页 |
| 三、课程改革对教育规训的回应 | 第28-36页 |
| (一) 课业负担减轻——时间占有的减少 | 第28页 |
| (二) 课外实践推广——空间限制的弱化 | 第28-29页 |
| (三) 评价方式转变——检查影响的降低 | 第29-31页 |
| (四) 赏识教育兴起——裁决力量的减轻 | 第31-36页 |
| 四、结论与反思 | 第36-42页 |
| (一) 教育规训内隐化 | 第36-38页 |
| (二) 教育规训扩大化 | 第38-41页 |
| (三) 反思：平衡规训与自由 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 在校期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |