现代远程教育教师聘用机制研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目标和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第18-22页 |
| 1.5.1 远程教育 | 第19-20页 |
| 1.5.2 现代远程教育 | 第20-21页 |
| 1.5.3 现代远程教育教师 | 第21页 |
| 1.5.4 教师聘用制 | 第21-22页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第22-23页 |
| 第2章 理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 系统论 | 第23页 |
| 2.2 人力资源管理理论 | 第23-25页 |
| 2.3 双因素理论 | 第25-27页 |
| 第3章 现代远程教育教师聘用现状调查及分析 | 第27-41页 |
| 3.1 现状分析 | 第27-38页 |
| 3.1.1 教师基本情况 | 第27-29页 |
| 3.1.2 教师招聘方式和受聘途径 | 第29-32页 |
| 3.1.3 教师任用情况 | 第32-37页 |
| 3.1.4 教师考核评价和聘用满意度 | 第37-38页 |
| 3.2 教师聘用机制中存在问题 | 第38-41页 |
| 3.2.1 教师选聘随意性大,选聘途径单一 | 第38页 |
| 3.2.2 专兼职教师聘用比例不合理 | 第38-39页 |
| 3.2.3 教师培训体系不健全 | 第39页 |
| 3.2.4 教师激励机制不完善 | 第39-41页 |
| 第4章 现代远程教育教师聘用中的影响因素分析 | 第41-45页 |
| 4.1 宏观影响因素 | 第41-43页 |
| 4.1.1 国家因素 | 第41-42页 |
| 4.1.2 社会因素 | 第42-43页 |
| 4.2 微观影响因素 | 第43-45页 |
| 4.2.1 远程机构因素 | 第43页 |
| 4.2.2 教师自身因素 | 第43-45页 |
| 第5章 现代远程教育教师聘用机制的构建策略 | 第45-55页 |
| 5.1 选聘环节 | 第45-47页 |
| 5.1.1 制定选聘标准,把好选聘关口 | 第45-46页 |
| 5.1.2 规范招聘流程,拓宽选聘途径 | 第46页 |
| 5.1.3 完善法规建设,实行资格制度 | 第46-47页 |
| 5.2 任用环节 | 第47-51页 |
| 5.2.1 加强教师队伍建设,专兼职教师合理配置 | 第47-48页 |
| 5.2.2 加大教师培训力度,提高教育教学能力 | 第48-49页 |
| 5.2.3 建立课程组流动模式,实行教学责任制 | 第49-50页 |
| 5.2.4 完善教师薪酬制度,强化教师激励机制 | 第50-51页 |
| 5.3 评价环节 | 第51-55页 |
| 5.3.1 建立网络教学评估制,实时管理和监控 | 第51-52页 |
| 5.3.2 教师评价主体多样化,评价方式综合化 | 第52页 |
| 5.3.3 建立教师预警制度,提升教育教学质量 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第67页 |
